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"Diese Vorlage dokumentiert den Zwischenstand der Arbeiten im Berichtsgegenstand 'Digitale Spaltung' für die Arbeitskonferenz am 27./28.06.02. Die Darstellung gliedert sich wie folgt. Im zweiten Kapitel wird der Berichtsgegenstand im Kontext des Berichtssystems 'Sozio-ökonomische Leistungsfähigkeit Deutschlands' begründet und sein Konzept erläutert. Im dritten Kapitel werden die Ergebnisse der Analyse vorgestellt. Sie beinhalten repräsentative Ergebnisse von sozio-demographischen Determinanten der Internetnutzung und zur Bedeutung der Internetnutzung für die Chancen auf dem Arbeitsmarkt. Damit werden Voraussetzungen und Folgen der Internetnutzung als
Momente gesellschaftlicher Umbruchprozesse auf einer qualitativ neuen Grundlage
analysiert. Im vierten Kapitel wird die Weiterentwicklung des Berichtsgegenstands skizziert
und die Frage nach zu behebenden Desiderata vorhandener Datenbestände reflektiert." (Textauszug)

Die Thematisierung von Bildung im Zusammenhang mit Armut weist mindestens zwei Aspekte auf: Zum einen kann mit Blick auf Bildung selbst gefragt werden, ob und wie sich Bildungsarmut definieren lässt, zum anderen kann nach dem Zusammenhang zwischen Bildung und anderen Formen bzw. Dimensionen von Armut gefragt werden. Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht der zweite Aspekt - beschränkt auf den Einfluss von Bildungszertifikaten. Die Autoren halten in diesem Zusammenhang einen generationenübergreifenden und lebenslaufbezogenen Ansatz für notwendig. Ihr Beitrag versteht sich vor allem als ein Versuch, vorliegende Untersuchungen über das Verhältnis von ökonomischem und kulturellem Kapital voranzutreiben und zu verbessern, wobei die Autoren auf Erhebungsdaten des SOEP in den alten Bundesländern zurückgreifen. Sie zeigen zum einen, dass die familiale Einkommensarmut - und zwar unabhängig vom kulturellen Kapital der Eltern - signifikante Einflüsse auf den Übergang in die Sekundarstufe I ausübt und die Wahrscheinlichkeit eines Übertritts in die Hauptschule deutlich erhöht. Zum anderen wird verdeutlicht, wie Schulabschlüsse die weitere berufliche Bildungskarriere beeinflussen und sich auf den Eintritt in die und die Dauer von Arbeitslosigkeit auswirken. (ICI2)

Die Thematisierung von Bildung im Zusammenhang mit Armut weist mindestens zwei Aspekte auf: Zum einen kann mit Blick auf Bildung selbst gefragt werden, ob und wie sich Bildungsarmut definieren lässt, zum anderen kann nach dem Zusammenhang zwischen Bildung und anderen Formen bzw. Dimensionen von Armut gefragt werden. Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht der zweite Aspekt - beschränkt auf den Einfluss von Bildungszertifikaten. Die Autoren halten in diesem Zusammenhang einen generationenübergreifenden und lebenslaufbezogenen Ansatz für notwendig. Ihr Beitrag versteht sich vor allem als ein Versuch, vorliegende Untersuchungen über das Verhältnis von ökonomischem und kulturellem Kapital voranzutreiben und zu verbessern, wobei die Autoren auf Erhebungsdaten des SOEP in den alten Bundesländern zurückgreifen. Sie zeigen zum einen, dass die familiale Einkommensarmut - und zwar unabhängig vom kulturellen Kapital der Eltern - signifikante Einflüsse auf den Übergang in die Sekundarstufe I ausübt und die Wahrscheinlichkeit eines Übertritts in die Hauptschule deutlich erhöht. Zum anderen wird verdeutlicht, wie Schulabschlüsse die weitere berufliche Bildungskarriere beeinflussen und sich auf den Eintritt in die und die Dauer von Arbeitslosigkeit auswirken. (ICI2).