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Deutschland wurde 1884 Kolonialmacht. Anlässlich anhaltender Missstände in den "Deutschen Schutzgebieten" wurde 1906 eine Reformphase mit dem Ziel der rationaleren Gestaltung der Kolonialpolitik eingeleitet. Zu den wissenschaftlichen Mitteln, die hierbei zum Einsatz kommen sollten, gehörte auch die Ethnopsychologie bzw. die Psychologie der Eingeborenen. Es wird analysiert, wie die akademische Psychologie auf diese gesellschaftliche Nachfrage reagierte und welche theoretischen Ansätze und Konzepte der Ethnopsychologie im Hinblick auf kolonialpraktische Interessen artikuliert wurden. Abschließend wird das kontinuierliche Fortbestehen kulturmissionarischer und eurozentrischer Denkmuster bis in die Gegenwart hinein diskutiert. ; peerReviewed ; publishedVersion

Mit einer Posterausstellung im Fachbereich Psychologie der Universität Hamburg wird informiert über die Entstehung der akademischen Psychologie in Hamburg in den Jahren 1910-1920, wobei insbesondere auf das Wirken von Ernst Meumann und Daniel Curio eingegangen wird. Mit Meumann (1862-1915), der am 01.10.1911 zum Professor für Philosophie und Psychologie im "Allgemeinen Vorlesungswesen" (einer Vorstufe der Hamburger Universität) ernannt worden sei, habe die empirisch-akademische Psychologie in Hamburg begonnen. Die empirische Ausrichtung dieses Lehrstuhls sei in erheblichem Maße auf die in Hamburg bildungspolitisch sehr einflussreiche, reformorientierte Volksschullehrerschaft zurückzuführen, die seit Beginn des 19. Jahrhunderts in Lehrervereinen organisiert war. Als der bedeutsamste von diesen kann die von Daniel Curio (1754-1815) gegründete "Gesellschaft der Freunde des vaterländischen Schul- und Erzeihungswesens" gelten. Die Ausstellung macht auf die Beiträge beider Reformer aufmerksam in Form von Bildporträts, Zeittafeln und Publikationslisten. Kurz wird auf den Nachfolger Meumanns, William Stern, eingegangen. ; peerReviewed ; publishedVersion

Die Bedeutung des Hamburger Kolonialinstituts, das mit dem Psychologischen Laboratorium unter Ernst Meumann in den Jahren 1911 bis 1915 und unter seinem Nachfolger William Stern bis zur Schließung des Kolonialinstituts im Jahre 1918 organisatorisch eng verbunden war, für die Institutionalisierung der Psychologie in Hamburg wird analysiert. Insbesondere wird geprüft, ob die gegebenen politischen und soziokulturellen Umstände der Auswahl und Bereitstellung völkerpsychologischer Konzepte zur Bewältigung kolonialer Probleme Vorschub leistete. ; peerReviewed ; publishedVersion