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Fake news, Faktenignoranz und politische Unterdrückung der Zirkulation von Wissen – die Wissenschaft muss angesichts dieser Herausforderungen ihre Rolle neu definieren. Soll sie sich in die Politik einmischen und mehr Verantwortung für die Lösung gesellschaftlicher Probleme übernehmen? Wird sie glaubwürdiger, indem sie ihre Werte transparent macht? Oder sind solche Massnahmen sogar kontraproduktiv, um einem Vertrauensverlust in die Wissenschaft entgegenzuwirken? In jedem Fall sollte Wissenschaft sich dem Gemeinwohl verpflichten, öffentliche Diskurse anstoßen und zu gesellschaftlicher Orientierung beitragen.

Ob Dozierende an Schweizer Fachhochschulen in der Lage sind, sowohl praxisrelevant auszubilden als auch wissenschaftlich fundierte Forschung und Lehre zu betreiben, ist in der bildungspolitischen Diskussion umstritten. Anhand aktueller Befragungsdaten wird daher untersucht, wie praxisaffin Fachhochschuldozierende sind, über welche wissenschaftlichen Qualifikationen sie verfügen, und wie es um ihre gleichzeitige Tätigkeit in Lehre und Forschung steht. Der Vergleich mit Daten für das Lehr- und For- schungspersonal von Universitäten soll ausserdem zeigen, ob es zwischen den Profilen der beiden Hoch- schultypen Konvergenzen gibt. Als Ergebnis kann festgehalten werden, dass die Voraussetzungen dafür vorhanden sind, dass in der Lehre die bildungspolitische Forderung nach gleichwertigen aber andersartigen Hochschultypen mehrheitlich umgesetzt werden kann. In der Forschung hingegen zeigen sich Konvergenztendenzen zwischen den Fachhochschulen und den Universitäten, indem an letzteren auch ein bedeutender Praxisbezug festgestellt werden kann. ; + ID der Publikation: hslu_78385 + Art des Beitrages: Bericht + Sprache: Deutsch + Letzte Aktualisierung: 2020-07-16 16:17:25