Suchergebnisse

Dropping out of university studies is present all over the world and is considered a problem of social impact that affects the student's economy, the family and the State. In recent years, the health crisis due to COVID-19 and socio-political problems have increased university dropout in some countries. The present study systematically and comprehensively explored primary studies on the factors and variables involved in dropping out of university students. The research was reviewed in the Latin American context in the last ten years, in the following databases: Scielo, Web of Science, and ProQuest. The selection and inclusion of the 21 studies was carried out according to the scoping review methodology. The findings show a positive trend in the last three years in the production of articles; the factors and associated variables were grouped according to the recommendations of the ALFA-GUIA project for a better understanding. It is concluded that factors and variables such as: Academic: academic performance, Individual: lack of motivation, Economic: family economic support, and Institutional: academic and psychological support are the main factors when deciding to abandon a university career.

Received: 11 November 2023 / Accepted: 25 February 2024 / Published: 5 March 2024

La enseñanza del inglés es esencial para el desarrollo académico y profesional actual. En escuelas militares peruanas, esta competencia es aún más relevante debido a su papel representativo nacional e internacional. Por ello, la gamificación ha surgido como una prometedora estrategia educativa para buscar transformar el proceso de aprendizaje en una experiencia más atractiva e interactiva. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la gamificación con la comprensión de textos en inglés. El método de investigación fue hipotético-deductivo, paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional y corte transversal. La muestra fue no probabilística que correspondió a 120 estudiantes de una Escuela Militar de Perú. Las técnicas fueron la encuesta, junto a la prueba. Además, fue usado un cuestionario sobre gamificación, con un test de compresión lectora. El análisis de resultados se realizó mediante la prueba de Rho de Spearman. Se halló que la gamificación tuvo un desempeño regular, además, la comprensión de textos en inglés los estudiantes tuvieron un nivel en proceso. Asimismo, pudo hallarse que existe una relación significativa entre la gamificación junto a las dimensiones literal, inferencial, crítica de la comprensión de textos en inglés, con un nivel de correlación moderado en todos los casos. La conclusión fue que la gamificación se relaciona significativamente con la comprensión de textos en inglés.