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Nowadays everyone would agree to the growing, urgent need to enhance the understanding and the capacity of process analysis within Media Literacy and Media Education, given the increasing influence of the new media upon life styles and behaviours of all citizens, but especially the younger ones. Indeed, the twin issues of awareness-raising and developing processes to improve media literacy present all Member-States of the European Union, as well as the rest of Europe and the world, with a major challenge. Somehow, it is less important to recognize the problem of media literacy than to discuss how to foster the development and use of educational tools that would help the young generations, today and in the near future, to better develop a critical and informed attitude regarding the media.

Tomando como base un resumen amplio del "Estudio de Expertos a Escala Europea sobre literacía cinematográfica en Europa 2012" (European-scale Experts' Study on film literacy in Europe 2012), este artículo examina las dos concepciones diferentes que se tienen de la educación cinematográfica en Europa: (a) como un derecho o un bien social para todos (similar al derecho a la educación universal) y (b) como un medio fundamental para desarrollar consumidores o audiencias de cine. En base al estudio antes mencionado, el cual fue llevado a cabo en 32 países europeos, los autores analizan tres aspectos de la "literacía cinematográfica" (film literacy) en Europa: (1) las prácticas de educadores de cine en los diferentes sectores educativos en los Estados miembros de la Unión Europea; (2) los argumentos más amplios sobre cultura cinematográfica y su importancia; y (3) la relación entre literacía cinematográfica y literacía mediática, especialmente en el contexto de la iniciativa de literacía mediática de la Comisión Europea. Finalmente, el artículo también examina la relación que existe entre la educación cinematográfica y las apropiaciones, recomendaciones, limitaciones y concepciones erróneas que rodean las tecnologías digitales.