In Spain doctoral studies underwent a major legal reform in 1998. The new legislation has brought together the criteria, norms, rules, and study certificates in universities throughout the country, both public and private. A brief description is presented here of the planning and structuring of doctoral programs, which have two clearly differentiated periods: teaching and research. At the end of the 2-year teaching program, the individual and personal phase of preparing one's doctoral thesis commences. However, despite efforts by the state to regulate these studies and to achieve greater efficiency, critical judgment is in order as to whether the envisioned aims are being achieved, namely, that students successfully complete their doctoral studies. After this analysis, we make proposals for the future aimed mainly at the individual period during which the thesis is written, a critical phase in obtaining the doctor's degree. Not enough attention has been given to this in the existing legislation.
Uno de los fenómenos demográficos más importantes acaecidos en España en la segunda mitad del siglo XX ha sido la emigración, siendo esta emigración exterior a ultramar y a países de Europa y la emigración interior a las provincias destacadas por el desarrollo industrial. En los últimos años la emigración se ha reducido considerablemente. Ahora nos enfrentamos con un importante movimiento de retorno de antiguos emigrantes a sus lugares de origen, aunque esa vuelta no se produce de manera homogénea en lo que se refiere al perfil de los retornados: llegan a su país con diferentes necesidades, su respuesta rápida y concisa marcará su verdadera inserción social. La inserción de aquellos que no llegan a su país jubilados vendrá marcada por la obtención de un trabajo. En todo este proceso de inserción laboral y social juegan un importante papel las asociaciones, que demandan más apoyo por parte de las diferentes Administraciones que actúan con esta población.
Analiza las estrategias de enseñanza que implementa el o la docente de aulas multigrado y escuelas unidocentes. La autora encontró que estas escuelas son mucho más complejas de lo que se refleja en la literatura existente y que, si bien comparten gran parte de la problemática general de la escuela primaria peruana, presentan algunas singularidades. Además de su caracterización a partir del número de grados a cargo de un o una docente, se suman otras variables que la configuran, sobre todo en el caso de la escuela unidocente: la ausencia de niños en algunos grados; la composición desigual de los grados al haber concentración de matrícula en algunos y muy poca o ninguna en otros; el agrupamiento de los grados en función de la "carga docente", donde al parecer no intervienen criterios pedagógicos; la presencia de niños con rezago que son rechazados en otras escuelas. Es decir, la definición de la escuela multigrado se amplía y se hace más compleja.
This study describes the personality characteristics of the failing university student at the University of Seville. One hundred and three students with a mean age of 21 years were evaluated using the 16 PF questionnaire. The personality profile was completed by application of the Survey of Interpersonal Values (SIV), including an intelligence evaluation using the WAIS scale of intelligence. The results support the majority of previous studies which relate certain personality traits to academic failure (Lathey, 1991; Weiss, Lotan, Kedar & Ben-Shakhar, 1988). Students who are failing in their courses scored significantly higher in neurosis and extraversion than did their population group. The data encourage consideration of the existence of other personality traits which limit academic success; among these are psychoticism, poor leadership, strong nonconformity and low generosity. The final discussion points up the need to introduce more precise lines of investigation and the formulation of new working hypotheses.
The perception of the university lecturer/teacher role from the students' perspective was analyzed. A sample of 1,599 social sciences university students responded to an open question about the most relevant characteristics that their ideal teacher/lecturer should have. The chi-square test performed showed that students' preferred features of the teacher/lecturer role were associated with their mutual interaction (e.g., having respectful manners, being understanding and open) as well as having the ability to clearly transmit information. Understanding students' expectations of their professors is essential in order to improve the professor-student relationship, and can also assist professors in developing their roles.
In: Aprendizaje a lo largo de la vida, envejecimiento activo y cooperación internacional en los Programas Universitarios para Mayores. IV Congreso Iberoamericano de Universidades para Mayores (pp. 73-83). Alicante : Asociación Estatal de Programas Universitarios para Mayores (AEPUM)
La incorporación de los mayores a las Universidades es un movimiento cada vez más apoyado por las instituciones universitarias de todos los países desarrollados. Esto indica la sensibilidad que la Universidad está expresando hacia uno de los sectores más desprotegidos de la población. Además, las Universidades con su apoyo, están rompiendo, desde una visión democrática, tolerante y flexible, con las condiciones tradicionales de acceso a los cursos estandarizados propuestos por los títulos propios de las universidades españolas. Es por ello, que no se necesitan diplomas o títulos para matricularse, tan sólo es necesario tener motivación y experiencia de vida. Además, para acceder a todas las Universidades de Mayores generalmente se requiere un derecho de matrícula simbólico, aunque no se descartan exenciones. Esta situación es fruto de la nueva filosofía de las Universidades de abrir sus puertas a las personas mayores, lo que denota una sensibilidad de la Universidad con los mayores, queriendo agradecer ese servicio con una prestación cultural y un reconocimiento a quienes no pudieron acceder a estudios universitarios, redundando así en un fomento de los factores psicosociales. ; The incorporation from the greater ones to the Universities is a movement more and more supported by the university institutions of all the developed countries. This indicates the sensitivity that the University is expressing towards one of the most unprotected sectors of the population. In addition, the Universities with their support, are breaking, from a democratic vision, tolerant and flexible, with the traditional conditions of access to the standardized courses proposed by the own titles of the Spanish universities. It is for that reason, that is not needed diplomas or titles to register itself, it is only necessary to have motivation and experience of life. In addition, to accede to all the Universities of Greater a symbolic right of matriculation is required generally, although exemptions do not discard. This situation is fruit of the new philosophy of the Universities to open its doors to the greater people, which denotes a sensitivity of the University with the greater ones, wanting to thank for that service with a cultural benefit and a recognition to those who could not accede to university studies, thus resulting in a promotion of the psychosocial factors.
La incorporación de los mayores a las Universidades es un movimiento cada vez más apoyado por las instituciones universitarias de todos los países desarrollados. Esto indica la sensibilidad que la Universidad está expresando hacia uno de los sectores más desprotegidos de la población. Además, las Universidades con su apoyo, están rompiendo, desde una visión democrática, tolerante y flexible, con las condiciones tradicionales de acceso a los cursos estandarizados propuestos por los títulos propios de las universidades españolas. Es por ello, que no se necesitan diplomas o títulos para matricularse, tan sólo es necesario tener motivación y experiencia de vida. Además, para acceder a todas las Universidades de Mayores generalmente se requiere un derecho de matrícula simbólico, aunque no se descartan exenciones. Esta situación es fruto de la nueva filosofía de las Universidades de abrir sus puertas a las personas mayores, lo que denota una sensibilidad de la Universidad con los mayores, queriendo agradecer ese servicio con una prestación cultural y un reconocimiento a quienes no pudieron acceder a estudios universitarios, redundando así en un fomento de los factores psicosociales. ; The incorporation from the greater ones to the Universities is a movement more and more supported by the university institutions of all the developed countries. This indicates the sensitivity that the University is expressing towards one of the most unprotected sectors of the population. In addition, the Universities with their support, are breaking, from a democratic vision, tolerant and flexible, with the traditional conditions of access to the standardized courses proposed by the own titles of the Spanish universities. It is for that reason, that is not needed diplomas or titles to register itself, it is only necessary to have motivation and experience of life. In addition, to accede to all the Universities of Greater a symbolic right of matriculation is required generally, although exemptions do not discard. This situation is fruit of the new philosophy of the Universities to open its doors to the greater people, which denotes a sensitivity of the University with the greater ones, wanting to thank for that service with a cultural benefit and a recognition to those who could not accede to university studies, thus resulting in a promotion of the psychosocial factors.
El presente trabajo pretende estudiar el perfil psicosocial de los jóvenes andaluces en función de su estatus laboral, se consideran tanto parados como ocupados con edades entre los 16 y los 24 años y de ambos sexos. Tras la realización de un análisis multivariante los datos muestran que, en efecto, existen dos perfiles psicosociales claramente diferenciados en función del estatus laboral. Los ocupados tienen mayores puntuaciones en el autoconcepto profesional y los parados en el estilo de búsqueda de empleo basado en la espera activa. ; The present work seeks to study the psychosocial profile of the Andalusian youths in function of its labor status; they are considered so much unemployed as employed with ages between 16 and 24, males and females. After making a multivariate analysis the data show that, in fact, it exist two psychosocial profiles clearly differed in function of the labor status. The employed ones get higher punctuations in the professional autoconcept and the unemployed ones get higher punctuation in the style of employment searching based on the active wait.
La incorporación de los mayores a las Universidades es un movimiento cada vez más apoyado por las instituciones universitarias de todos los países desarrollados. Esto indica la sensibilidad que la Universidad está expresando hacia uno de los sectores más desprotegidos de la población. Además, las Universidades con su apoyo, están rompiendo, desde una visión democrática, tolerante y flexible, con las condiciones tradicionales de acceso a los cursos estandarizados propuestos por los títulos propios de las universidades españolas. De otra parte, la adopción del Crédito Europeo exige, por parte de la comunidad universitaria, una profunda reflexión y debate sobre la Enseñanza Superior. Sobre todo si tenemos en cuenta que uno de los principales aspectos que cambian su configuración es la interacción comunicativa del alumnado con los demás agentes educativos. De esta forma, intentaremos definir las líneas maestras que definen el uso de las Tecnologías de la Comunicación y la Información como criterio de calidad de la Educación Superior. ; The incorporation of the elder to the Universities is a movement more and more supported by the universities of all the developed countries. This shows the sensibility that the University is expressing toward one of the most unprotected sectors of the population. Besides, the Universities, with their support, are falling, from a flexible, tolerant, and democratic vision, out with the traditional conditions of access to the standardized courses proposed by Spanish universities though their own titles. On another side, the adoption of the European Credit requires, from the part of the university community, a deep reflection and debate on the Superior Education. Above all if we keep in mind that one of the main aspects that changes its configuration is the communicative interaction of the students with the other educational agents. In this way, we will try to define the main lines that define the use of the Communication and Information Technologies as criterion of quality of the Superior Education.
