Suchergebnisse

Der Beitrag problematisiert zwei Prämissen der Hamburger Forschungsgruppe: 1) daß die Frage nach integrierender im Unterschied zu separierender Erziehung auf der Grundlage empirischer Forschung nicht zu entscheiden sei, 2) die nicht näher eingegrenzte Option für eine "zieldifferente" Integration. Abschließend wird auf eine ältere Studie zum Erwerb des Hauptschulabschlusses durch Sonderschüler verwiesen, die in der gegenwärtigen Integrationsdebatte zu Unrecht kaum eine Rolle spielt: Sie belegt den erstaunlichen Erfolg eines Schulversuchs, indem es - auf der Grundlage organisatorischer Differenzierung - strikt um Integration auf der Ebene der Lernziele, definiert durch den Hauptschulabschluß, geht. (DIPF/Orig.) ; The author cntically comments two normative premises that guide the researchers' interpretation of results of their empirical study of mainstreaming elementary students who are diagnosed as needing special education: a) That decision to integrate these children in normal elementary classrooms is morally and politically legitimated and thus cannot be criticized on the basis of empirical findings, b) that social integration in normal classrooms should not preclude (an unspecified degree of) individuaiization. on the level of instructional goals. The paper closes with a short account of a study conducted about two decades ago seemingly almost forgotten in the present debate on educational integration. It is based on a largescale field experiment in which the instruction of special school students is strictly guides by the curriculum of the Hauptschule, i.e. an experiment aiming at integration on the level of educational and instructional goals thereby equalizing opportunities for further general or vocational education. (DIPF/Orig.)

Rezension von: Arnold J. Heidenheimer: Disparate ladders. Why school and university policies differ in Germany, Japan, and Switzerland. New Brunswick/London: Transaction Publishers 1997. 382 S.

"Die Autoren rekapitulieren den Weg in die gegenwärtige Üerfüllungskrise der Universitäten und Fachhochschulen und diskutieren die wichtigsten Faktoren, die zur Expansion des Hochschulsektors geführt haben. Insbesondere konstatieren sie - entgegen verbreiteten Annahmen - eine Stagnation in der Entwicklung des Hochschulbesuchs bei Studenten aus Arbeiterfamilien und von Frauen. Vor dem Hintergrund der Prognosen der KMK in den letzten Jahren, vor allem der dramatischen Revision der früher zugrundeliegenden Schätzungen bei der jüngsten Prognose, werden das endgültige Scheitern der sogenannten Überlast- und Untertunnelungsstrategie zur Bewältigung des 'Studentenberges' sowie Perspektiven der weiteren Entwicklung unter Berücksichtigung von Forderungen des Wissenschaftsrates erörtert. Zu diesen zählt auch der Ruf nach stärkerer Differenzierung und mehr Wettbewerb im Hochschulbereich. Der letzte Teil ist der Darstellung von Ergebnissen einer empirischen Untersuchung gewidmet, in der die Reaktion von Hochschullehrern auf solche Forderungen sowie die kollegiale Einschätzung der Qualität von Fachbereichen in vier Disziplinen erhoben wurden." (Autorenreferat)

Forschungsmethode: beschreibend. "Die Autoren rekapitulieren den Weg in die gegenwaertige Ueerfuellungskrise der Universitaeten und Fachhochschulen und diskutieren die wichtigsten Faktoren, die zur Expansion des Hochschulsektors gefuehrt haben. Insbesondere konstatieren sie - entgegen verbreiteten Annahmen - eine Stagnation in der Entwicklung des Hochschulbesuchs bei Studenten aus Arbeiterfamilien und von Frauen. Vor dem Hintergrund der Prognosen der KMK in den letzten Jahren, vor allem der dramatischen Revision der frueher zugrundeliegenden Schaetzungen bei der juengsten Prognose, werden das endgueltige Scheitern der sogenannten Ueberlast- und Untertunnelungsstrategie zur Bewaeltigung des 'Studentenberges' sowie Perspektiven der weiteren Entwicklung unter Beruecksichtigung von Forderungen des Wissenschaftsrates eroertert. Zu diesen zaehlt auch der Ruf nach staerkerer Differenzierung und mehr Wettbewerb im Hochschulbereich. Der letzte Teil ist der Darstellung von Ergebnissen einer empirischen Untersuchung gewidmet, in der die Reaktion von Hochschullehrern auf solche Forderungen sowie die kollegiale Einschaetzung der Qualitaet von Fachbereichen in vier Disziplinen erhoben wurden." (Autorenreferat).

Bezugspunkt der Analysen ist die Diskussion um die arbeitsbezogenen Wertorientierungen Jugendlicher. Im historischen Vergleich scheint sich der Stellenwert der Arbeit im Verhältnis zu anderen Lebensbezügen unter Jugendlichen stabilisiert zu haben. Dabei spielt jedoch die aktuelle Lebenslage der Jugendlichen eine wichtige Rolle. Zwischen den Geschlechtern ergeben sich hingegen keine bedeutsamen Unterschiede für den Stellenwert der Arbeit.