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""Einleitung""; ""I. Hochschulreform in Bayern und Hessen 1957-1967""; ""II. "Wartet nicht auf VerÃ?nderungen an der Uni, sondern macht sie selbst!"" Studentenrevolte und Hochschulreform 1967-1969""; ""III. "68"" annehmen oder ablehnen? Die gesellschaftlichen Reaktionen auf die studentischen Forderungen""; ""IV. Hochschulreform in Bayern und Hessen 1968-1976""; ""Epilog""

Vorspann
Die Debatte um Theodor Eschenburg geht weiter. Nun behaupten die Quellen ihr Vetorecht gegen subjektive Eindrücke und wissenschaftlich verbrämte Schutzbehauptungen. Anne Rohstock bereichert nach intensiven Recherchen in zahlreichen Archiven den Deutungsstreit über Eschenburg in der Weimarer Republik, vor allem aber schlägt sie eine breite Lichtschneise in das Dunkel, das die Jahre des Zweiten Weltkriegs noch immer umgibt. Eschenburg war als Wirtschaftsfunktionär überall im besetzten Europa aktiv und dabei routinemäßig, aber auch durchaus eigeninitiativ an der "kalten Arisierung" von zahlreichen jüdischen Betrieben beteiligt.

"Die Debatte um Theodor Eschenburg geht weiter. Nun behaupten die Quellen ihr Vetorecht gegen subjektive Eindrücke und wissenschaftlich verbrämte Schutzbehauptungen. Anne Rohstock bereichert nach intensiven Recherchen in zahlreichen Archiven den Deutungsstreit über Eschenburg in der Weimarer Republik, vor allem aber schlägt sie eine breite Lichtschneise in das Dunkel, das die Jahre des Zweiten Weltkriegs noch immer umgibt. Eschenburg war als Wirtschaftsfunktionär überall im besetzten Europa aktiv und dabei routinemäßig, aber auch durchaus eigeninitiativ an der 'kalten Arisierung' von zahlreichen jüdischen Betrieben beteiligt." (Autorenreferat)

Since Luxembourg became independent in 1839, practically the entire political, economic and intellectual elite of the country has been socialised abroad. It was only in 2003 that the Grand Duchy set up its own university; before then, young Luxembourgers had to study in foreign countries. Over the past 150 years, Lux- embourg has thus experienced exceptionally lively student migration. This migration is almost unique in Europe; however, academic research has paid little attention to the consequences of the migration experience of whole student gen- erations on Luxembourgish society. The data presented in this paper demonstrate that migration has opened up chances for participation and access to positions of social power, while at the same time the networks of students became an instrument of social exclusion. Thus, the migration experience over the past 150 years not only led to a strong degree of social–cultural cohesion within the national elite; paradoxically, international student mobility has also had deep effects on the preservation of national identity.