Suchergebnisse

This article presents the results of the qualitative research based on the Ecosystem Human Development Theory, with ethnographic approach, made with 10 families in a neighborhood of Popayán city, through a bidirectional perception of parents and children about styles parental education (democratic, authoritarian, negligent and indulgent) and its influence on community participation, through the study of two categories: sense of community and community identity. The results suggested that authoritative or democratic educational style (AD) seeks a greater tendency to community participation of families, in which the role of both parental figures seems be fundamental. Equally, this research determined that community participation of some members of families whose parental styles are the authoritarian and the negligent seems to be more motivated by the particular circumstances of each individual than by family influence, while the negligent educational style shows no interest in community participation. ; Este artículo presenta los resultados de la investigación cualitativa fundamentada en la teoría Ecosistémica del Desarrollo Humano, de enfoque etnográfico, realizada con 10 familias de un barrio de la ciudad de Popayán, desde una percepción bidireccional de padres e hijos sobre los estilos educativos parentales (democrático, autoritario, negligente e indulgente) y su influencia en la participación comunitaria a partir del estudio de dos categorías: sentido de comunidad e identidad comunitaria. Los hallazgos develaron que el estilo educativo Autoritativo o Democrático procura una mayor tendencia a la participación comunitaria en el que los roles de ambas figuras paternas son significativos. Igualmente, se determinó que la participación comunitaria de algunos miembros de las familias, cuyos estilos parentales son el autoritario y el negligente parece estar motivada, más por circunstancias particulares de cada individuo que por la influencia familiar, mientras en el estilo indulgente no muestra interés en la ...

Este estudio se centró en identificar la variedad de aspectos motivacionales que se pueden implementar en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Se utilizó el paradigma de investigación cuantitativa, a partir del modelo experimental, donde la variable independiente es el estímulo (motivación) y la variable dependiente es el resultado obtenido en los campos cerebrales que mostraron activación. Para el análisis estadístico se utilizó la suite de office Microsoft Excel con la herramienta de análisis de datos. El estudio permitió observar un aumento leve de la actividad cerebral en el área prefrontal del hemisferio derecho, moderado en las áreas temporal y parietal del mismo hemisferio, y leve en el área central y las áreas frontales en ambos hemisferios. El área frontal está relacionada con la construcción y diseños de objetos y figuras, al tiempo que interviene en la memoria de trabajo para el material visual. Esto indica que las personas deben ser estimuladas de diferentes formas, entre las que se encuentran los aspectos motivacionales, para generar estados óptimos en el cerebro para los procesos de aprendizaje. Por lo tanto, se pueden definir estrategias tecnopedagógicas para el diseño de cursos que mejoren la atención, incidan en el aprendizaje significativo y garanticen la permanencia en la modalidad virtual.