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Pensar en la militancia política de los años sesenta es pensar en un reducido número depersonas que luchaban en Nicaragua por un cambio social, en los años sesenta y setentadel siglo recién pasado es recordar las huelgas, paros y movilizaciones sociales que fueroninterrumpidas o resueltas mediante la represión Las huelgas y otras manifestaciones de luchade los médicos, campesinos, docentes, madres de presos políticos, y, especialmente, losmovimientos estudiantiles universitarios en León y Managua, fueron el preludio para elderrocamiento de la dictadura en 1979. Esta situación dio lugar a una renovada insurgenciaque llevó a la clandestinidad a hombres y mujeres que se planteaban acabar con elsomocismo y lograr la democracia en Nicaragua.Desde que se concibió esta ponencia se decidió que las entrevistadas para este proyecto noserían los dirigentes reconocidos aunque en la actualidad ocuparan o no un puesto público, esdecir figuras públicas de organizaciones políticas o sociales. No se deseaba hacer las historiasde las organizaciones donde habían militado en la izquierda de esos años. Sino que nosinteresaba acceder al universo privado de la experiencia, como antes lo expuse, sin desconocerel hecho de que "nadie anda sólo por el mundo", tal como lo expresa la historiadora PatriciaPensado recordando a una de sus docentes la uruguaya Lucía Sala de Toaron.Nuestra selección en cuanto a las historias de vida se centra en mujeres que tuvieronalta incidencia en esos años cuando en Nicaragua el rol de la mujer se reducía al hogar,fundamentalmente. Se trata de ofrecer también una interpretación distinta de la historia de laizquierda frente a la realidad de que quienes han venido escribiéndola han sido hombres. Porotra parte, se planteó un número reducido de entrevistados para hacer posible la realización a profundidad de las entrevistas.

The article addresses how globalization has influenced Nicaraguan education, particularly the impact on the educational model and school cultures in the country. It starts from the fact that globalization is not only an economic and communicational phenomenon, but also encompasses strategic spheres of social life such as education. A critical view of the educational phenomenon is fostered from the transformations experienced by the globalization process begun in the 1990s. A review is made of the conditions of education in Nicaragua from the neoliberal period that meant a moment of structural reforms to education, accompanied by the idea that education is a burden on public spending and not a strategic factor of development. human. Finally, the new model of education managed by the Government of Reconciliation and National Unity is outlined, which gave way to an integrating vision that places the educational subject in a leading and demanding social role. The contribution of this article focuses on offering an alternative perspective on education in Nicaragua in which it is proposed to transform the educational model, which is committed to an education located in each sociocultural context. ; El artículo aborda como la globalización ha incidido en la educación nicaragüense, particularmente el impacto en el modelo educativo y las culturas escolares del país. Se parte del hecho de que la globalización es un fenómeno no solo económico y comunicacional, sino que abarca esferas estratégicas de la vida social como la educación. Se propicia una mirada crítica del fenómeno educativo a partir de las transformaciones experimentadas por el proceso globalizador iniciado en los años noventa. Se hace una reseña sobre las condiciones de la educación en Nicaragua a partir del período neoliberal que significó un momento de reformas estructurales a la educación, acompañada de la idea de que la educación es una carga para el gasto público y no un factor estratégico del desarrollo humano. Por último, se perfila el nuevo modelo de la educación gestionado por el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional que dio paso a una visión integradora que ubica al sujeto educativo en un rol social protagonista y reivindicativo. El aporte de este artículo se centra en ofrecer una mirada alternativa sobre la educación en Nicaragua en la que se propone transformar el modelo educativo, que apueste por una educación situada en cada contexto sociocultural.

In Nicaragua educational thoughts, values, paradigms, and models have evolved linked to the historical periods experienced. Nicaragua's transit through different government models has determined the educational model in each era, depending on the political and economic interests of its rulers, among other factors. The transformative context of education in Nicaragua starts from the 1979 Sandinista Popular Revolution, and with it a pioneering educational philosophy, policies and organization of the country are created. In the current period, it is a constant practice to include, cover, play a leading role, improve educational quality, and provide comprehensive education to effectively shore up the prosperity of Nicaragua. A nation where the Family, the Community, and we all have better opportunities to Learn, Entrepreneur, Work and Prosper. ; En Nicaragua los pensamientos, valores, paradigmas, y modelos educativos han evolucionado vinculados a los períodos históricos experimentados. El tránsito de Nicaragua por diferentes modelos de gobierno, ha determinado el modelo educativo en cada época, dependiendo de los intereses políticos y económicos de sus gobernantes, entre otros factores. El contexto transformador de la educación en Nicaragua parte de la Revolución Popular Sandinista de 1979, y con ella se crean de manera pionera, una filosofía, políticas y organización educativas del país. En el período actual es una práctica constante la inclusión, cobertura, protagonismo, mejora de la calidad educativa, educación integral, para apuntalar con eficacia hacia la prosperidad de Nicaragua. Una nación donde la Familia, la Comunidad, y todos tengamos mejores oportunidades de Aprender, Emprender, Trabajar y Prosperar.