En este trabajo nos aproximaremos a las ofertas públicas de adquisición (OPAS) de una forma directa a través del análisis cuantitativo y cualitativo de las distintas operaciones desarrolladas entre 1991-2002, al objeto de esclarecer la situación del mercado de OPAS en términos de número y volumen de operaciones, grado de hostilidad, motivaciones de las mismas, nacionalidad de las partes, bondad de las operaciones, etc. La comprensión del mercado de OPAS durante esta etapa, nos ayudará a identificar las posibles diferencias que se produzcan en el futuro en dicho mercado, debido entre otras cuestiones a los importantes cambios legislativos que se han producido en 2003 y que siguen produciéndose.
El objetivo del siguiente trabajo fueidentificar, por un lado, el dominio competencial digital de los docentes en formación, y de otro,conocer aquellos factores que influyen en la motivación e intenciónde uso delas tecnologías digitales en sufutura práctica docente.La primera parte del trabajo consiste en una revisión de literatura asociada ala formación inicial en tecnología educativa, motivación e intención de uso. Apesar de que organizaciones internacionales ygobiernos se han esforzado por equipar a las instituciones educativas con infraestructuray en formar a los docentes en competencias digitales, se debe investigar más acerca del rolque tienen los factores humanos en la utilización pedagógica de las tecnologíasdigitales. Si bien existen investigaciones acerca del tema, todavía no se ha llegado a agrupar estos factores e incluirlos en los marcos de formación competencial digital. Existe una gran diversidad de marcos que proponen competencias digitalesy distintas maneras deevaluarlas. El trabajo de campoconstituye la segunda parte del trabajo, realizado en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla.Participaron 426estudiantesque aportaron informaciónrelevante sobre las competencias digitalesque han adquirido durante su formación inicial, así como los factores que influyen en su intenciónde usoy las motivacionespara utilizar las tecnologías digitales. También valoraron aspectos que podrían mejorar su formación universitaria en tecnología educativa. Seconcluye que los programas de formación inicial en tecnologíadigitaleducativa son fundamentales en el futuro uso de las mismasen el aula. Los programas de formación inicial podríantomar en cuenta aquellos factores motivacionales y de intención que influyen en el uso de la tecnología, además del desarrollo de competenciasdigitalesasí diseñar programas dinámicos, experimentales y significativos. ; The objective of the following study was to identify pre-service teacher'sdigital competency, as well as factors that influence intention and motivation to use technology in their future professionalpractice.The first part of the study consists of a theoretical framework related to pre-service teacher digital training,intention, and motivation to use technology in a way that supports teaching and learning. Even when international organizations, governmentsand universities around the world have put their efforts on trying to develop digital competency frameworks, studies report that technologyis not being used in aneffective pedagogical way. There is a need to integrate digital skills with human factors such as motivation, intention in university programs,since they are also predictors of technology use in the classroom. The fieldworkwas held in the Education Faculty of Universidad de Sevilla. This phase involved 426pre-service teachers who provided relevant information related to the digital skills acquired during their careerstudies, intention and motivation to use technology in their classrooms, and aspects that couldhelpimprove their experience witheducational technology. The study concludes that pre-serviceteacher education programs are crucial for a future pedagogical use of technology. Theyneed to take into account not only digital skills acquisition, but also human factors such as intention of use and motivation. Therefore, teacher education programs need to incorporate new and significant methodologies and strategies to teach educational technology. ; Universidad de Sevilla. Máster en Formación y Orientación para el Trabajo
Tesis doctoral con la Mención de "Doctor Internacional" ; Este estudio surge en un primer momento del interés por conocer la actual política en materia de igualdad entre hombres y mujeres en España. Pero, debido a la proximidad de nuestro país vecino, Portugal, consideramos que sería muy interesante investigar las mismas políticas allí e intentar hacer una política común para los dos países. En este contexto, y para dar respuestas a nuestras preocupaciones, este trabajo tuvo varios objetivos, principalmente: analizar comparativamente las políticas de igualdad a nivel de Europa, España y Portugal con respecto a las cuestiones de género, y las políticas realizadas por el IMEX en España y por CIG en Portugal. Así mismo, también fue nuestro objetivo analizar la estructura de las organizaciones elegidas para este análisis, el IMEX y la CIG. Por lo tanto, se realizó un estudio comparativo en el que fueron analizados los documentos legislativos en el ámbito de la igualdad de género en España y Portugal y las entrevistas realizadas a los técnicos y técnicas de igualdad que trabajaban en las dos instituciones elegidas para el análisis. Participaron 11 técnicos y técnicas de igualdad de género en total. Los resultados sugieren que es posible la realización de una política de igualdad común para los dos países así como se había pensado al principio de este trabajo, y se propone un modelo de política común, una política ibérica en igualdad de género. ; This study comes at a first moment of interest in knowing the current policy on equality between men and women in Spain. But, due to the proximity of our neighbor country, Portugal, We consider that it would be interesting to investigate the same policies there and trying to do a common policy for the two countries. In this context, and to respond to our concerns, this work had several objectives, mainly: analysing comparatively the policies of equality at the level of Europe, Spain and Portugal with regard to gender mainstreaming, and the policies conducted by IMEX in Spain and CIG in Portugal. Likewise, it was also our objective to analyze the structure of the organizations selected for this analysis, the IMEX and the CIG. Therefore, a comparative study which were analyzed the legislative documents in the area of the gender equality in Spain and Portugal was made and interviews with technicians and techniques of equality who worked at the two institutions chosen for the analysis. Eleven technicians and techniques of gender equality in total participated in the study. The results suggest that it is possible to carry out a policy of equality common to the two countries as well as we had thought at the beginning of this work, and as a result of this conclusion, we proposes a model of common policy, an Iberian policy on gender equality.
In: Cuadernos de economía: publicación del Departamento de Teoría y Política Económica, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Colombia, Band 37, Heft 73, S. 143-165
Este artículo resume las teorías más destacadas sobre la formación de la estructura financiera de las empresas, y realiza un recorrido cronológico hasta la época actual. Se analizan los estudios más representativos y sus resultados sobre la incidencia de estas teorías en la formación de la estructura financiera empresarial, por medio del análisis del comportamiento de diversas variables representativas de estas teorías. Además, se repasan otras características representativas en este sentido, como son los factores institucionales y la localización de las empresas. También ofrece una idea general del estado del arte de la formación de la estructura financiera de las empresas.
