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[ES]El presente TFM aborda la programación de la Unidad Didáctica de la asignatura "PROCESOS DE FABRICACIÓN POR ARRANQUE DE VIRUTA" perteneciente al módulo profesional "TÉCNICAS DE FABRICACIÓN MECÁNICA", que a su vez se encuentra regulado por la orden de 13 de octubre de 2010 y Real Decreto 1630/2009, de 30 de octubre. Con el desarrollo de la unidad didáctica se pretende que la enseñanza se adecúe a las disposiciones establecidas en la legislación vigente, garantizando a su vez por parte del alumno la adquisición de los conocimientos mínimos exigidos para adquirir las competencias profesionales, personales y sociales del título de Técnico Superior en Diseño en Fabricación. Para ello se establece las guías a seguir para impartir la asignatura así como el desarrollo de actividades, juegos y aprendizaje cooperativo, con el fin de preparar al alumno para desempeñar su actividad laboral en un futuro tanto de forma individual, tanto como parte de equipos de trabajo. ; [EN]This TFM deals with the programming of the Didactic Unit of the subject "MANUFACTURING PROCESSES BY CHIPS STARTING" belonging to the professional module "MECHANICAL MANUFACTURING TECHNIQUES", which is regulated by the order of October 13, 2010 and Royal Decree 1630/2009, of October 30. With the development of the didactic unit, it is intended that the teaching is be adapted to the established provisions inside the current legislation, guaranteeing the student's acquisition of the minimum knowledge required to acquire the professional, personal and social competences of the degree of Superior Technician in Manufacturing Design. For this target, the guidelines to be followed to teach the subject are established as well as the development of activities, games and cooperative learning, in order to prepare the student to carry out their working activity in the future individually, or as part of teams of job.

Durante los últimos 30 años, desde prácticamente el inicio de nuestra democracia actual, las políticas sociales, desarrolladas por los distintos gobiernos1 para fomentar, promover e impulsar la integración de la mujer en todos los ámbitos de nuestra sociedad han sido muy numerosas y variadas. La integración efectiva y real de la mujer en una sociedad conservadora como la nuestra, en igualdad de condiciones con el hombre, se está consiguiendo muy lentamente y con mucho esfuerzo, existiendo, aún, una contaminación social, que se manifiesta de forma clara en las profesiones que elegimos mujeres y hombres, fundamentalmente debido a los roles de género, que la sociedad nos marca desde pequeños, definiendo determinadas Profesiones como "masculinas", o "femeninas". Se mantiene una desigualdad importante en nuestro sistema educativo reglado postobligatorio no universitario y más concretamente en algunos Ciclos Formativos de los dos niveles de nuestra Formación Profesional. La mujer no estudia especialidades tradicionalmente masculinas, y esta desproporción se pone de manifiesto de acuerdo con los datos2 de alumnas/os matriculados en Formación Profesional, y por lo tanto la empleabilidad de la mujer en estos sectores es nula o no existe.