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Este proyecto de investigación centra sus bases en el estudio de la educación ambiental, a partir de las experiencias vividas y construidas por las organizaciones sociales Alianza por el Agua y Fortaleza de la Montaña que se sitúan en el departamento de Cundinamarca, para tal fin se realizó un proceso de caracterización y participación de las experiencias, estrategias, espacios e intencionalidades que agencian y promueven en su acción colectiva dichas movilizaciones. Por otro lado, se establece la relación existente del territorio desde la complejidad de su entramado, es decir desde su configuración, construcción, apropiación y la forma como se conciben las representaciones sociales y educativas a partir de las prácticas de las organizaciones sociales, considerando sus aproximaciones epistemológicas y su configuración desde una mirada multidimensional. También el agua se reconoce como referente, es el propósito central de la educación ambiental, posicionando su importancia como categoría social y educativa, ahondando en su carácter epistemológico y en el sentido histórico, cultural, político y económico en relación intrínseca con el territorio. Así mismo se aborda la pedagogía en clave territorial como fundamento de la Educación Ambiental desde los presupuestos teóricos de la Educación popular, que soportan la construcción de las propuestas pedagógicas para las organizaciones sociales acorde a sus proyecciones, dinámicas y escenarios, diálogos e interacciones generadas en el proceso de investigación. ; This Project focuses its bases in the environmental education study, since the worldly experiences built by the social organizations Alianza por el agua and Fortaleza de la Montana both located in Cundinamarcas' department, for this purpose it was realized a characterization and participation process of the different experiences, strategies, spaces, and intentions that promote in its collective action these mobilizations. On the other side, it is established the relation that exists in the territory since the complexity of its scheme, It means from its configuration, construction, appropriation and the way in which the social and educational representations are conceived since the practices of the social organizations, taking into account their epistemological approximation and the configuration since a multidimensional glance. Also the water is recognized as reference and like the main purpose of the environmental education, placing its importance like social and educational category, deepening in its epistemological character, and in the historical, cultural, political and economic sense in intrinsic relation with the territory. In the same way it is tackled the territory pedagogy as a fundament of the environmental education based on the theory of the popular education, that argue the construction of pedagogical proposals for the social organizations according to its projections, dynamics and scenes, dialogues and interactions emerged in the investigation process.