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El propósito de este artículo de investigación es explorar las perspectivas didácticas y los argumentos que utiliza el profesorado de ciencias sociales para desarrollar un currículo competencial de ciudadanía democrática en la escuela andorrana. Así como, los problemas y contradicciones que se encuentran cuando enactúan este currículo en su práctica educativa. Los instrumentos utilizados en esta investigación, basada en la metodología de la teoría fundamentada, fue el ensayo de una actividad centrada en problemas sociales controvertidos, entrevistas a profesores y grupos focales con alumnos. Los resultados parciales de este estudio muestran la necesidad de una enseñanza fundada en problemas sociales controvertidos desde el inicio de la educación secundaria. Además, se concluye que el desarrollo de competencias de ciudadanía democrática debe situarse en el marco de una educación global para cultivar un juicio crítico e independiente.

The purpose of this study is to explore the didactic perspectives and arguments used by social studies teachers when they develop an education for democratic citizenship competence-based curriculum at the Andorran School. Also, it aims to unveil the problems and contradictions they found when they enact this curriculum in their educational practice. This grounded theory study used a trial of an activity on controversial social and political issues, interviews with social studies teachers and pupil focus groups. The partial results of this study show the need for teaching controversial social and political issues from the beginning of secondary education. The article concludes that the development of democratic citizenship competences must be situated within the frame of a global education in order to cultivate a critical and independent judgement. ; El propósito de este artículo de investigación es explorar las perspectivas didácticas y los argumentos que utiliza el profesorado de ciencias sociales para desarrollar un currículo competencial de ciudadanía democrática en la escuela andorrana. Así como, los problemas y contradicciones que se encuentran cuando enactúan este currículo en su práctica educativa. Los instrumentos utilizados en esta investigación, basada en la metodología de la teoría fundamentada, fue el ensayo de una actividad centrada en problemas sociales controvertidos, entrevistas a profesores y grupos focales con alumnos. Los resultados parciales de este estudio muestran la necesidad de una enseñanza fundada en problemas sociales controvertidos desde el inicio de la educación secundaria. Además, se concluye que el desarrollo de competencias de ciudadanía democrática debe situarse en el marco de una educación global para cultivar un juicio crítico e independiente.

El trabajo realiza una estimación de la balanza fiscal de la Junta de andalucía para el año 2001 con las provincias andaluzas. Para ello se ha desarrollado una metodología heredera de la ya dilatada tradición de cálculos de balanzas fiscales del Estado con las comunidades autónomas que incluye una pormenorizada descripción de las hipótesis de incidencia de ingresos y gastos que sigue las líneas generales usuales a este tipo de trabajos. En este trabajo se incluyen algunas novedades metodológicas como son la inclusión del análisis del sector público empresarial, un tratamiento novedoso de las transferencias recibidas por la administración Pública andaluza y un análisis de los resultados obtenidos en los cálculos. ; This paper performs an estimation of the "Junta de andalucía" fiscal flow with the andalusian provinces in 2001. In order to do that, we have developed a methodology that agrees with the fiscal flows' usual estimations of the state with the autonomous communities. This methodology contains a detailed description of the incidence assumptions of receipts and expenditures that follows the habitual tradition. our paper also incorporates some methodological changes like the incorporation of the state-owned companies, a new treatment state grants to the "Junta de andalucía" and an analysis of the obtained outcome in the calculation

We thank D Baeza and M Herrera for mouse breeding, genotyping and help in in utero electroporation experiments and E Llorens and J Mullet for technical help in experiments involving ferrets. We also thank A Barco for discussion and comments on the manuscript. The laboratory of EH is funded with the following grants: (BFU2016-77605 from the National Grant Research Program, PROMETEO Program (2016/026) from Generalitat Valenciana, (PCIN2015-192-C02-02 from ERA-Net Program) and (ERC282329 from the European Research Council). Work in the laboratory of LMM and SS was supported by the National Grant Research Program (Grant BFU2014-58776-r), cofinanced by the European Regional Development Fund (ERDF). VMB holds a postdoctoral contract from the Regional Government. AJV is the recipient of a FPI fellowship from the National Grant Research Program. We also acknowledge the financial support received from the "Severo Ochoa" Program for Centers of Excellence in R&D (SEV-2013-0317). AK was supported by the Canadian Institutes for Health Research Operating Grants MOP-77556 and MOP-97758, as well as Brain Canada, Canadian Foundation for Innovation, and the W. Garfield Weston Foundation. ; Peer reviewed ; Publisher PDF