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Cet article porte sur le recours à l'isolement, comme moyen de production de la discipline, dans une unité fermée montréalaise pour jeunes contrevenants. Il montre que l'isolement, au-delà des seules « mesures d'isolement », s'étend à un ensemble de mesures qui, pour des raisons légales, sont rebaptisées « mesures de retrait ». L'analyse de ces mesures, et des tentatives de la direction de l'unité pour en encadrer l'usage, suggère que ce jeu avec les mots (et avec le droit) est lié à une forme de paternalisme carcéral qui, au nom d'un mandat de réhabilitation des jeunes, tend à reléguer au second plan les préoccupations relatives à leurs droits.

Depuis le milieu des années 1990, les mutations connues par le suivi des jeunes délinquants, en France, ont notamment été marquées par un remariage controversé entre éducation et enfermement – l'ouverture progressive, au milieu des années 2000, de nouveaux établissements pénitentiaires structurés autour d'une prétention (ré)éducative, apparaissant comme l'un des symboles les plus marquants de ce processus. Dans cet article, nous défendons l'idée selon laquelle, par-delà les débats légitimes que suscitent ces mutations sur l'incarcération des mineurs, celles-ci participent de transformations plus profondes qui touchent l'ensemble de la chaîne éducative – des services de suivi des jeunes délinquants en milieu ouvert aux services destinés à leur hébergement non pénitentiaire. Ces transformations témoignent de la prégnance croissante d'une logique mondialisée de gestion des risques à travers laquelle s'étendent, dans l'ensemble des pays occidentaux, des modèles de traitement des déviances juvéniles qui mettent à l'épreuve – sans jamais les annihiler pleinement – les ambitions éducatives historiquement constitutives des systèmes de justice des mineurs.

Cet article est consacré à l'étude de la principale instance représentative des éducateurs de la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ) : le syndicat national des personnels de l'Éducation surveillée-PJJ (SNPES-PJJ). L'identité professionnelle de ces éducateurs est caractérisée par une ambivalence fondamentale : s'ils sont formellement rattachés au ministère de la Justice, leur syndicat majoritaire est quant à lui affilié à l'une des plus importantes centrales syndicales de l'Éducation Nationale : la Fédération syndicale unitaire (FSU). À partir d'un regard socio-historique, nous analysons les hésitations stratégiques du SNPES, pris dans une tension entre deux logiques distinctes de revendication : une logique statutaire, attentive à la défense des intérêts catégoriels du groupe professionnel, et une logique identitaire, attentive au sens de son mandat, ancré dans la mémoire historique de son institution d'appartenance. Ce faisant, nous interrogeons les liens entre activité syndicale et identité professionnelle, tout en offrant un éclairage singulier sur les reconfigurations d'un groupe professionnel emblématique de la justice des mineurs française.

Au sein d'une majeure partie des pays occidentaux, les systèmes de justice des mineurs sont confrontés à une diversité d'injonctions politiques qui visent un durcissement de l'action pénale à l'égard de la jeunesse délinquante. À partir d'un regard socio-historique, cette contribution interroge la traduction de ces injonctions en savoirs de gouvernement, produits par l'administration du ministère de la Justice qui, en France, est chargée du traitement éducatif des mineurs délinquants : la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ). Nous décrirons, en particulier, la cristallisation d'un modèle d'éducation sous contrainte, qui tend à transformer l'ambition éducative de cette administration, sous l'effet d'une utopie républicaine revitalisée.

Cet article propose d'interroger la manière dont le fonctionnement des centres éducatifs fermés (CEF) met à l'épreuve la profession d'éducateur de la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ), historiquement – et identitairement – construite sur le fondement d'une incompatibilité revendiquée entre éducation et enfermement. Après avoir qualifié le modèle d'éducation – sous contrainte – qui sous-tend l'ouverture de ces établissements, l'auteur analyse des données issues d'observations directes menées au sein de l'un d'entre eux et montre comment les pratiques éducatives quotidiennes, aux prises avec l'exigence redondante d'une « autorité » rarement assumée, éclairent les reconfigurations qui agitent le groupe professionnel dans son ensemble.

Au Canada, l'absence de prescription en matière criminelle a permis, depuis les années 1990, la construction d'un cadre juridique permettant l'accueil de plaintes sur des faits datant de plusieurs décennies. L'article se concentre sur des procès tenus au Québec entre 2001 et 2017 pour des agressions sexuelles sur mineurs, commises dans le cadre familial entre les années 1950 et 1980. Les procès-verbaux qui en résultent, appréhendés comme une archive sur les silences des victimes et de celles et ceux qui savaient, permettent d'analyser les raisons pour lesquelles les faits n'ont donné lieu à aucune réaction institutionnelle au moment de leur commission. Ils renseignent aussi sur les modalités de rupture de ces silences, du cheminement vers la plainte à l'évaluation des paroles dans l'enceinte du procès.

This article is the introduction to the special issue 'Sociology and psychology: what intersections?' In addition to presenting the articles included in this issue, the present text outlines the general stakes of interdisciplinarity between psychology and sociology. It argues that interdisciplinarity requires a specific conversion work between disciplines and that, in the particular case of sociology and psychology, importations and exportations of concepts and ideas have existed since the beginning of these disciplines.