Suchergebnisse

Este artículo se encuentra disponible en la siguiente URL: https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/8115 ; Este número de la revista lleva por título "Estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje I". ; Los expertos hablan de la violencia como enfermedad psicosocial que se genera en la habituación a ambientes violentos, provocada por una falta de conciencia democrática. En este sentido, abordamos la violencia considerándola como cierto tipo de clima, sobre todo cuando se propaga en la escuela. Nuestra aportación contempla esta perspectiva y llega a la conclusión, tras el análisis de las líneas generales de algunos programas y guías antiacoso, de que la solución nace en la promoción de la convivencia y que esta pasa por una premisa básica: conseguir que tanto agresores como agredidos sean conscientes de sus deberes y derechos básicos. / Experts speak of violence as a psychosocial disease generated in violent environments habituation caused by a lack of democratic consciousness. In this regard, violence is broached in this paper considering it as some kind of atmosphere, especially when it is spread in school. Our contribution includes this perspective and concludes, after analysing the broad outlines of some programs and anti-harassment guidelines, the solution relates to promote social harmony and it goes through a basic premise: both aggressors and assaulted must be aware of their duties and basic rights.

Resumen basado en el de la publicación ; Título, resumen y palabras clave también en inglés ; Los expertos hablan de la violencia como enfermedad psicosocial que se genera en la habituación a ambientes violentos, provocada por una falta de conciencia democrática. En este sentido, se aborda la violencia considerándola como cierto tipo de clima, sobre todo cuando se propaga en la escuela. El estudio contempla esta perspectiva y llega a la conclusión, tras el análisis de las líneas generales de algunos programas y guías antiacoso, de que la solución nace en la promoción de la convivencia y que esta pasa por una premisa básica: conseguir que tanto agresores como agredidos sean conscientes de sus deberes y derechos básicos. ; ESP

Resumen basado en el de la publicación ; Título, resumen y palabras clave también en inglés ; Se parte de un planteamiento educativo integral, donde todas las dimensiones de la persona, así como los valores que se relacionan con ellas, deben ser potenciadas, y en concreto las que se derivan de la concepción humana que propone el profesor Gervilla, en donde los valores estéticos son esenciales porque se relacionan con la dimensión espacial y temporal. En este sentido, la educación literaria supone un aspecto fundamental en la formación del alumnado, sobre todo teniendo en cuenta su papel en el desarrollo de la creatividad, clave de la educación del mañana para pedagogos como Gerver o Robinson, responsables de las teorías más innovadoras del siglo XXI. La capacidad para crear y disfrutar de la belleza puede ser abordada también desde diversas disciplinas facilitadoras de valores estéticos, si bien se estima que la literatura se erige en un medio privilegiado en el contexto escolar, al basarse en el lenguaje y en la comunicación verbal. Considerando que dicha asignatura debe ser convenientemente considerada en la legislación vigente, se realiza un análisis axiológico de la realidad legislativa andaluza, concluyendo que los valores literarios no están suficientemente contenidos en ella, considerando que dicha carencia debería ser objeto de reflexión y subsanación en próximas revisiones normativas. ; ESP

Este artículo se encuentra disponible en la siguiente URL: https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/8115 ; Este número de la revista lleva por título "Estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje I". ; Los expertos hablan de la violencia como enfermedad psicosocial que se genera en la habituación a ambientes violentos, provocada por una falta de conciencia democrática. En este sentido, abordamos la violencia considerándola como cierto tipo de clima, sobre todo cuando se propaga en la escuela. Nuestra aportación contempla esta perspectiva y llega a la conclusión, tras el análisis de las líneas generales de algunos programas y guías antiacoso, de que la solución nace en la promoción de la convivencia y que esta pasa por una premisa básica: conseguir que tanto agresores como agredidos sean conscientes de sus deberes y derechos básicos. / Experts speak of violence as a psychosocial disease generated in violent environments habituation caused by a lack of democratic consciousness. In this regard, violence is broached in this paper considering it as some kind of atmosphere, especially when it is spread in school. Our contribution includes this perspective and concludes, after analysing the broad outlines of some programs and anti-harassment guidelines, the solution relates to promote social harmony and it goes through a basic premise: both aggressors and assaulted must be aware of their duties and basic rights.

Resumen basado en el de la publicación ; Título, resumen y palabras clave también en inglés ; Los expertos hablan de la violencia como enfermedad psicosocial que se genera en la habituación a ambientes violentos, provocada por una falta de conciencia democrática. En este sentido, se aborda la violencia considerándola como cierto tipo de clima, sobre todo cuando se propaga en la escuela. El estudio contempla esta perspectiva y llega a la conclusión, tras el análisis de las líneas generales de algunos programas y guías antiacoso, de que la solución nace en la promoción de la convivencia y que esta pasa por una premisa básica: conseguir que tanto agresores como agredidos sean conscientes de sus deberes y derechos básicos. ; ESP

Resumen basado en el de la publicación ; Título, resumen y palabras clave también en inglés ; Se parte de un planteamiento educativo integral, donde todas las dimensiones de la persona, así como los valores que se relacionan con ellas, deben ser potenciadas, y en concreto las que se derivan de la concepción humana que propone el profesor Gervilla, en donde los valores estéticos son esenciales porque se relacionan con la dimensión espacial y temporal. En este sentido, la educación literaria supone un aspecto fundamental en la formación del alumnado, sobre todo teniendo en cuenta su papel en el desarrollo de la creatividad, clave de la educación del mañana para pedagogos como Gerver o Robinson, responsables de las teorías más innovadoras del siglo XXI. La capacidad para crear y disfrutar de la belleza puede ser abordada también desde diversas disciplinas facilitadoras de valores estéticos, si bien se estima que la literatura se erige en un medio privilegiado en el contexto escolar, al basarse en el lenguaje y en la comunicación verbal. Considerando que dicha asignatura debe ser convenientemente considerada en la legislación vigente, se realiza un análisis axiológico de la realidad legislativa andaluza, concluyendo que los valores literarios no están suficientemente contenidos en ella, considerando que dicha carencia debería ser objeto de reflexión y subsanación en próximas revisiones normativas. ; ESP