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A entrevista foi realizada pela associação Informationsgruppe Lateinamerika (IGLA), em Viena, em outubro de 1984, possivelmente em francês. O texto que segue é a tradução para o português da tradução em alemão publicada na revista AUF e carrega consigo uma série de desafios impostos por essa condição.

Reconociendo que para asegurar igualdad y democratización de la educación hace necesario la reformulación curricular, en especial en los cursos de formación docente, para fortalecer la educación para la diversidad. Ese texto tiene el propósito de presentar reflexiones sobre la educación posibilitando construcciones de sentido de un hacer pedagógico implicado en un proyecto de educación que articule las categorías de género, raza y sexualidad, percibiendo las implicaciones de un hacer pedagógico que se constituye en los desafíos de educar sujetos plurales. Para tanto, presenta elementos para la reflexión y evaluación del papel de la educación en la promoción de la inclusión con la incorporación de acciones pedagógicas de respeto a las diferencias en sus distintas dimensiones. ; Recognizing that ensuring equality and democratization of education necessary curricular reformulation, especially in teacher training courses, in order to strengthen education for diversity. This text aims to present reflections on education possible constructions of meaning of a pedagogical become involved in an education project that articulates the categories of gender, race and sexuality, perceiving the implications of a pedagogical do that I established on the challenges of educate plural subjects. For thus has elements for reflection and evaluation of the role of education in promoting inclusion by incorporating pedagogical actions of respect for differences in different dimensions.

Título, resumen y palabras clave en español e inglés ; Resumen basado en el de la publicación ; Monográfico con título: Educación para la diversidad y comunicación ; Reconociendo que para asegurar igualdad y democratización de la educación hace necesario la reformulación curricular, en especial en los cursos de formación docente, para fortalecer la educación para la diversidad. Se presentan reflexiones sobre la educación posibilitando construcciones de sentido de un hacer pedagógico implicado en un proyecto de educación que articule las categorías de género, raza y sexualidad, percibiendo las implicaciones de un hacer pedagógico que se constituye en los desafíos de educar sujetos plurales. ; ESP

Título, resumen y palabras clave en español e inglés ; Resumen basado en el de la publicación ; Monográfico con título: Educación para la diversidad y comunicación ; Reconociendo que para asegurar igualdad y democratización de la educación hace necesario la reformulación curricular, en especial en los cursos de formación docente, para fortalecer la educación para la diversidad. Se presentan reflexiones sobre la educación posibilitando construcciones de sentido de un hacer pedagógico implicado en un proyecto de educación que articule las categorías de género, raza y sexualidad, percibiendo las implicaciones de un hacer pedagógico que se constituye en los desafíos de educar sujetos plurales. ; ESP

Reconociendo que para asegurar igualdad y democratización de la educación hace necesario la reformulación curricular, en especial en los cursos de formación docente, para fortalecer la educación para la diversidad. Ese texto tiene el propósito de presentar reflexiones sobre la educación posibilitando construcciones de sentido de un hacer pedagógico implicado en un proyecto de educación que articule las categorías de género, raza y sexualidad, percibiendo las implicaciones de un hacer pedagógico que se constituye en los desafíos de educar sujetos plurales. Para tanto, presenta elementos para la reflexión y evaluación del papel de la educación en la promoción de la inclusión con la incorporación de acciones pedagógicas de respeto a las diferencias en sus distintas dimensiones. ; Recognizing that ensuring equality and democratization of education necessary curricular reformulation, especially in teacher training courses, in order to strengthen education for diversity. This text aims to present reflections on education possible constructions of meaning of a pedagogical become involved in an education project that articulates the categories of gender, race and sexuality, perceiving the implications of a pedagogical do that I established on the challenges of educate plural subjects. For thus has elements for reflection and evaluation of the role of education in promoting inclusion by incorporating pedagogical actions of respect for differences in different dimensions.

A castanha do Brasil (Bertholletia excelsa) e portuguesa (Castanea sativa Mill.) são culturas cultivadas no Brasil e em Portugal, respectivamente, e suas amêndoas consumidas principalmente in natura, as quais são ricas em minerais, vitaminas e nutrientes. Dessa forma, objetivou-se avaliar e comparar as características físicas e físico-químicas das amêndoas da castanha do Brasil e portuguesa. Foram analisados 6 kg de castanhas de cada tipo, através das suas características físicas como altura, diâmetro maior e menor, e características físico-químicas como pH, acidez total titulável, cinzas, umidade, proteína e lipídeos. As análises da castanha do Brasil foram realizadas no Laboratório de Tecnologia de Alimentos da Universidade Federal Rural da Amazônia. Já as análises da castanha portuguesa foram realizadas no Laboratório de Química da Universidade do Porto. Aplicou-se software Microsoft Excel, para análise de média e desvio padrão. Logo após foi realizado o Teste t de Student para comparação entre as médias das castanhas brasileiras e portuguesas, e em seguida realizou-se uma análise multivariada (PCA e HCA), todos através do software Minitab 16.0. Através dos resultados foi possível confirmar a diferenciação das castanhas em todos os parâmetros analisados. Verifica-se que a castanha do Brasil é rica em proteínas (14,58%) e lipídeos (64,07%), e a castanha portuguesa tem alta concentração de umidade (50%), baixa concentração de proteína (7,10%), porém possuindo alto valor biológico e, segundo a literatura, é rica em fibra alimentar.

Perspectiva en torno al estudio de las estrategias / María Eugenia Comerci -- Conflicto y estrategias de un puestero de Limay Mahuida / Gustavo Hernán Silvestre -- Asociaciones en manos de mujeres / Leticia Nora García -- Estrategias campesinas en los bordes pampeanos / María Eugenia Comerci -- Movimientos sociales por los ríos en La Pampa / Andrea Marina D'Atri

The aim was to identify in the scientific literature the evidence about the use of technology, automatic external defibrillator by laypersons in cases of out-of-hospital cardiopulmonary arrest. This is an integrative literature review, with a critical and retrospective characteristic, with complete primary data sources, published between 2015 and 2020, in the following databases: MEDLINE, LILACS, BDENF, SciELO and Google Scholar. The results included 10 articles that showed that out-of-hospital cardiopulmonary arrest cases are usually due to arrhythmias whose initial treatment is defibrillation. It was possible to analyze that, when defibrillation is performed early, especially in the first five minutes of the event, it will lead to a good prognosis for the victim. The studies point to a series of gaps in relation to the knowledge of technical measures and procedures of Basic Life Support by lay people, regarding the use of the Automatic External Defibrillator in victims of cardiopulmonary arrest in an extra-hospital environment. It is concluded that, it is necessary that universities and the government promote spaces for reflection on the training of lay rescuers with a view to having a greater number of qualified people to work in this type of situation, thus improving the chances of survival of victims affected by cardiac arrest. ; O objetivo foi identificar na literatura científica as evidências acerca do uso da tecnologia, desfibrilador externo automático por leigos em casos de parada cardiorrespiratória extra-hospitalar. Trata-se de revisão integrativa de literatura, de característica crítica e retrospectiva, com fontes de dados primários completos, publicados entre 2015 e 2020, nas seguintes bases de dados: MEDLINE, LILACS, BDENF, SciELO e o Google Scholar. Os resultados incluíram 10 artigos que evidenciaram que os casos de parada cardiorrespiratória extra-hospitalar geralmente são por arritmias cujo tratamento inicial é a desfibrilação. Foi possível analisar que, a desfibrilação quando realizada de forma precoce principalmente nos primeiros cinco minutos do evento, acarretará bom prognóstico para a vítima. Os estudos remetem a uma série de lacunas em relação ao conhecimento das medidas e procedimentos técnicos de Suporte Básico de Vida por pessoas leigas, quanto a utilização do Desfibrilador Externo Automático em vítimas de parada cardiorrespiratória em ambiente extra-hospitalar. Conclui-se que, seja necessário que as universidades quanto o poder público fomente espaços de reflexão quanto a capacitação de socorristas leigos com vistas de se poder ter um maior quantitativo de pessoas qualificadas para atuar neste tipo de situação, melhorando assim, as chances de sobrevida das vítimas acometidas por parada cardíaca.