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El artículo aborda el análisis de la ciudadanía en una sociedad del aprendizaje donde el capital intercultural de los estudiantes y de las personas en general puede ayudar a marcar diferencias en niveles de conocimiento y desarrollo de competencias ante un panorama de globalización. Nuestro abordaje del tema incluye tintes pragmáticos, por ser este un enfoque que subsume parte notorio del recorrido epistémico que conviene a una de las cuestiones más serias en el panorama educativo de este tiempo. La tesis principal que defendemos no se reduce, pues, a la afirmación de que la ciudadanía y la interculturalidad han de tener encaje en el desafío educativo de la sociedad del aprendizaje, aunque sí pretendemos desplegar su sentido operativo en un mundo conectado en el que aprendizaje y competencia intercultural están ya representando puntos de convergencia estratégica que las políticas educativas no pueden desdeñar. Concluimos afirmando la necesidad de educar en competencias interculturales ya que la ciudadanía y la democracia precisan de la cooperación y el desarrollo internacional, activando proyectos de igualdad cívica en perspectiva local y transnacional. ; This article carry out an analysis of the citizenship in a society of learning where the intercultural capital of the students and people in general can help to make a difference about levels of knowledge and the development of competencies related with the globalization process. We examine this issue taking into account a pragmatic perspective because in this approach is included one important part of the appropriate epistemic aspects for education in this time. Thus, our main thesis is not reduced to claim that citizenship and interculturality must be linked to the educational challenge of the learning society. However, we pretend to open its operative sense into a connected world where the learning and the intercultural competence are representing points for strategic convergence that educational policies can not forget. We conclude affirming the need to educate in intercultural competencies considering that citizenship and democracy are requiring more cooperation and international development, even activating projects of civic equality in a local and transnational perspective. ; Educación

Este artículo tiene por objeto examinar y en parte, evaluar el alcance del compromiso cívico en el discurrir y en la actual proyección de las universidades norteamericanas. En ese sentido, intentamos mostrar la importancia estratégica que ha llegado a adquirir la renovación de discursos y prácticas educativas en clave de una educación para la ciudadanía que, además de beneficiar el capital social de los alumnos, puede incrementar la posibilidad de lograr conexiones ecológicas entre currículo y contexto, fortaleciendo de paso un aprendizaje más significativo. El estudio aborda algo de historia del compromiso cívico en la Educación Superior estadounidense, define el sentido y alcance del movimiento renovador en el citado contexto y describe iniciativas y proyectos desde la sociedad civil. Además, muestra cómo ese compromiso se hace pedagógicamente explícito en la estrategia de aprendizaje-servicio y en las dinámicas de su compleja institucionalización. Concluimos trazando algunas implicaciones de esta dinámica innovadora para un aprendizaje con posibilidades de ganar en relevancia cognitiva y social, en sintonía lógica con el dominio de un campo de conocimiento ; This article is aimed at studying and, in part, evaluating the scope of civic engagement in day-to-day life and the current influence of North-American universities. Civic education not only benefits students' social capital; it can increase their possibility of making ecological connections between curriculum and content, and at the same time it can make the learning process more meaningful. It is thus of strategic importance to stimulate fresh discussion about civic education and educational practices in civic education. Some of the history of civic engagement in the American higher education system is reviewed; the meaning and scope of the renewal movement in that context is defined; and related initiatives and projects are described from the perspective of civil society. Furthermore, it is shown how civic engagement is made pedagogically explicit in ...

With this article, our intention is to contribute towards a better knowledge and analysis of the educational, social and cul-tural problems of descendants of Spanish emigrants in France -at such a crucial time as the present- in which the European Union is growing fast. In the article we examine the evolution of interculturalism and establish a number of connections with the civil society. We emphasize the presence of our (Galician) emigration in the French society and deri-ve possible means of socio-educational intervention, highlighting the value and use of the proposals, which particularly cen-tre their attention on these second generation emigrants ; SI

De modo lógicamente previsible, el sistema educativo español se ha visto afectado por el extraordinario auge de la inmigración durante esta primera década del nuevo siglo. De ese modo, la importancia de una buena gestión de los flujos en el espacio público tiene su complemento en la efectividad con la que se procede también en el ámbito escolar. En tal sentido, lo que importa es reducir al máximo el peligro de segregación para familias y alumnos de origen inmigrante en los centros educativos. Lo que proponemos en este artículo son líneas capaces de prevenir situaciones de segregación mediante la optimización de los recursos personales e institucionales disponibles, o los que sea posible planificar ; Donc, logiquement s´y attendre, le système éducatif espagnol a été affectée par la hausse extraordinaire de l´immigration au cours de cette première decennia du nouveau siècle. Ainsi, l´importance de la bonne gestion des flux dans l´espace public est complete par l´efficacité avec laquelle il vient aussi à l´école. À cet égard, ce qui importe est de minimiser le risqué de ségrégation pour les familles et les élèves immigrants dans les écoles. Ce que nous proposons dans cet article sont des lines en mesure de prévenir les situations de segregation par l´optimisation des resources personnelles et institutionelles disponibles, ou d´un plan disponible ; The leading immigration boom in Spain over the last decade has been social and educational consequences of powerful, highlighting the importance of good management of migratory flows, in order to avert possible danger of segregation for families and students of foreign origin. In this article we analyze whether it is producing a balanced distribution of pupils of immigrant origin in educational institutions. Is also part of our goal to make proposed strategic lines of action aimed at preventing situations of segregation through the optimization of personal and institutional resources available, or which may be planned ; SI

El propósito del artículo es analizar el modo en que las ideas de John Dewey han influenciado el origen y desarrollo del aprendizaje-servicio, especialmente respecto de su análisis de la dimensión moral de la educación, y cómo esa concepción ha ido impregnando el despliegue operativo de esta estrategia educativa en la educación superior. Realizamos una revisión bibliográfica de alcance de los textos originales del autor y de interpretaciones posteriores que permiten analizar los vínculos existentes entre el pensamiento del filósofo estadounidense y las posibilidades éticas y morales del aprendizaje-servicio. Se resaltan los componentes deliberativos y axiológicos (participación, compromiso, responsabilidad, etc.) que es posible animar en los estudiantes universitarios con esta metodología, y se contribuye a la reconstrucción de una ciudadanía democrática basada en una ética de la acción desde la evaluación de necesidades comunitarias ; This article examines the way in which the ideas of John Dewey have influenced the origin and development of service-learning, especially with regard to his analysis of the moral dimension of education, and how this conception has permeated the operational deployment of this educational strategy in higher education. With this in mind, we carried out a comprehensive bibliographic review, both of the author's original texts and of subsequent interpretations that, ultimately, allow us to analyze the existing links between the thoughts of the American philosopher and the ethical and moral possibilities of service-learning. Moreover, we highlight the deliberative and axiological components (participation, commitment, responsibility, etc.) that can be encouraged in university students with this methodology, and we delve on the possibility of reconstructing a democratic citizenship based on an ethics of action from a community needs assessment ; SI

En este trabajo nuestra intención es profundizar en la lógica de las decisiones que informan la génesis y el desarrollo de políticas educativas. En nuestro caso, el eje referencial no ha sido otro que el comienzo y posterior articulación de lo que hoy se denomina Sistema Universitario de Galicia, toda vez que la dinámica imprimida para desarrollar el sistema que nos ocupa no habría sido posible sin el conocimiento de principios básicos de planificación educativa y de estrategias eficaces para su delineamiento en las circunstancias específicas del contexto gallego. Tal planificación ha tenido en cuenta no sólo el conocimiento de la educación susceptible de ser aplicado al caso, sino también la realidad territorial, social, educativa y cultural del país gallego, considerando en todo caso lo postulados y derivaciones inherentes a una triple racionalidad: sistémica, socio-económica y académico-organizativa ; This study deals with the logic of the decissions in the genesis and the development of educational policies, having a significant referential axis in our context: the beginning and progressive articulation of the Galician University System. We analyze the technical, ethical, and political decissions, as well as the pertinent decissional scopes. In coherence with our prerequisites of thinking, we pay special attention to the planning and drawing of the studied case. We conclude affirming that it is in the planning context where the decissional log¡c acquire all its relevance and it is manifested in all its problematic lenght; being also there where most of the professional knowledge about the referred matter are showed to the pedagogue, or educator in a professional sense ; SI

La inclusión de las personas de distintos orígenes étnico-culturales se ha convertido en uno de los retos principales de las sociedades plurales y democráticas. Tal desafío tiene en la escuela uno de los centros neurálgicos para su real asunción y efectiva gestión, tanto bajo supuestos normativos como de funcionalidad pedagógica. En este sentido, la formación intercultural del profesorado aparece como pieza indispensable de un engranaje organizativo y curricular que apunta al logro de competencias útiles en un mundo global. Desde la premisa básica de que esa formación habrá de considerar el dominio de técnicas de aprendizaje cooperativo, realizamos un estudio exploratorio con una muestra de 368 profesores de educación infantil y primaria (muestreo por conglomerados), cuyo objetivo era la detección de necesidades de formación en este campo. Se concluye solicitando, entre otras mejoras, la introducción de contenidos de alcance intercultural en la formación inicial y continua de los profesores, la consideración del centro educativo como unidad de acción formativa, y la creación de vínculos estratégicos entre las universidades y la administración educativa a propósito del desarrollo de competencias interculturales en y desde el sistema educativo ; The inclusion of individuals from different ethnic and cultural backgrounds has become one of the main challenges of pluralistic and democratic societies. School is one of the nerve centers so that this challenge could be assumed and managed efficiently, both under regulatory provisions and as pedagogical functionality. Thus, teachers' intercultural education is an essential part of organizational and curricular gears focused on acquiring useful skills in a global world. Starting from the basic premise that such training should consider the field of cooperative learning techniques, we conducted an exploratory study with a sample of 368 Early Childhood and Primary teachers (cluster sampling), aimed at the detection of training needs in this field. The study is concluded by ...

The present study is aimed at observing the degree to which family support and control determine academic performance in Mathematics and Language, and at understanding how this relationship is mediated by a series of factors related to students' motivation (self-efficacy), their study habits, the learning environment perceived at school, their school satisfaction, and a history of school retention. On this premise, a study was proposed in 44 Compulsory Secondary Education (CSE) schools, selecting 1,316 students (938 enrolled in the first, and 378 in the second year). Data confirm that both parental support and control directly influence academic performance in both subjects, but also indirectly through the mediator variables, which in the case of support are environment, satisfaction, study habits and self-efficacy, whereas in the case of control they are habits and retention ; El presente estudio tiene como objetivo observar en qué medida el apoyo y el control de la familia determinan el rendimiento académico en Matemáticas y Lengua y comprender cómo esta relación está mediada por una serie de factores relacionados con la motivación (autoeficacia) de los estudiantes, sus hábitos de estudio, el ambiente de aprendizaje percibido en la escuela, su satisfacción escolar y su historial de repeticiones. Con esta premisa, se propuso un estudio en 44 escuelas de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), seleccionando 1,316 estudiantes (938 matriculados en el primer año y 378 en el segundo). Los datos confirman que tanto el apoyo como el control de los padres influyen directamente en el rendimiento académico en ambas materias, pero también indirectamente a través de las variables mediadoras, que en el caso del apoyo son el ambiente, la satisfacción, los hábitos de estudio y la autoeficacia, mientras que en el caso del control son los hábitos y la retención ; This research was developed through the funding of two research project: PGIDIT 10SEC214042PR of the Regional Government of Galicia (Spain), and EDU2015-66781-R of the ...