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Este trabalho pretende abordar e contribuir para a compreensão do papel desempenhado pela interdisciplinaridade na formação inicial de professores, tomando como ponto de partida a(s) experiência(s) portuguesa(s) e buscando uma compreensão para as dificuldades que se verificam na sua implementação. Para tal, parte-se da análise dos normativos da formação de professores e dos quadros teóricos relativos ao conceito de interdisciplinaridade em direção à análise das tentativas de reorganização disciplinar, em particular no que respeita à Educação em Ciências. Finaliza-se com perspetivas futuras em torno da urgência de uma ecologia integral na formação de professores através da análise da influência do paradigma tecnocrático que dificulta a concretização de uma perspetiva interdisciplinar.