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Friedrich Fröbel ist als Entdecker des ersten Kindergartens und Entwickler von Spielgaben zwar durchaus bekannt. Wie seine Spielpädagogik jedoch als System beschaffen ist, was in dieser die 'Pflege des kindlichen Spiel- und Beschäftigungstriebes' bedeutet und wie Fröbels elementardidaktische Ideen im Laufe seines Lebens überhaupt entstanden sind, ist ausserhalb der Fröbelforschung bislang kaum bekannt. Der Band richtet sich an Interessierte aus Wissenschaft und Praxis, besonders jedoch an Studierende der pädagogischen Fächer und Disziplinen. Sein Ziel ist die Bereitstellung grundlegender Kenntnisse über pädagogische Zäsuren in Fröbels Biografie, die seine Spielpädagogik beeinflussten. Im Zentrum steht die Beschreibung der Fröbelschen Spielpädagogik als Ideengerüst und Handlungskonzept. Ergänzt wird dieser historische Zugang um einen gegenwartsbezogenen Brückenschlag, der die bislang ungebrochene Aktualität der Spielpädagogik Fröbels exemplarisch aufzeigt. (Verlagstext)

Kindheitspädagoginnen und -pädagogen stellen hochqualifizierte Fachkräfte für das Handlungsfeld der Kindertageseinrichtungen dar. Doch 19 Jahren nach der Akademisierung bilden sie noch immer einen sehr geringen Teil der pädagogischen Fachkräfte. Es gilt kindheitspädagogische Fachkräfte in das Licht der Öffentlichkeit zu rücken, um auf das spezialisierte Berufs- und Kompetenzprofil dieser aufmerksam zu machen. Besonders die rechtlichen Regelungen zu den Fachkräftebestimmungen werden in dieser Angelegenheit relevant.

Die Dokumentenanalyse und die damit zusammenhängende qualitative Inhaltsanalyse der Erziehungsfrei-Blogs haben es ermöglicht im Sinne der Forschungsfrage, welche Erziehungsverständnisse die UrheberInnen der Erziehungsfrei-Blogs hätten, die Einträge der jeweiligen Blogs genauer zu betrachten. Die Ergebnisse der Forschung lassen sich zwar nicht repräsentativ auf alle Personen übertragen, die Erziehung ablehnen würden, jedoch ermöglichen sie es das Denken eines Teils besser nachzuvollziehen.

Unser Alltag wird durch die digitalen Medien strukturiert. Ein Tag ohne diese ist kaum noch vorstellbar. Demzufolge wird in der Bachelorarbeit untersucht, welche Bedeutungen die digitalen Medien für die Freizeitgestaltung der Sechs- bis 13-Jährigen aus der Perspektive der Kinder und der Erziehungsberechtigten haben. In dieser werden die Begrifflichkeiten der 'Mediatisierung' der mittleren Kindheit, die Medien in dieser Altersspanne und die entsprechenden Elternperspektiven näher beleuchtet. Außerdem werden sowohl Chancen und Risiken, als auch getroffene Sicherheitsmaßnahmen betrachtet.

Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Trauerbegleitung in Kindertageseinrichtungen. Dabei wird zwischen der Berufsgruppe der Erzieher*innen und der Berufsgruppe der Kindheitspädagog*innen unterschieden. Aufgrund der gesellschaftlichen Verdrängung der Themen Tod und Trauer soll der Relevanz der Themen auch in der Wissenschaft mehr Aufmerksamkeit gewidmet werden. Die Unterscheidung zwischen Erzieher*innen und Kindheitspädagog*innen ist dabei bedeutsam, weil beide Berufsgruppen in Kindertageseinrichtungen tätig sind und sich in ihrem jeweiligen professionellen Selbstverständnis unterscheiden.

Durch die in dieser Abschlussarbeit dargestellten Studien wird deutlich, dass Medien einen großen Anteil an der Alltagswelt von Kindern haben. Kinder wachsen von Beginn an mit Medien auf und werden schon ab der Geburt mit Medieninhalten in Verbindung gebracht. Sie bieten einen Teil der Freizeitbeschäftigung und Gestaltung ihrer Lebenswelt. Sie werden dabei von ihrem Umfeld geprägt und es findet eine Vorauswahl der Medieninhalte statt, mit denen sie konfrontiert werden. Medien bieten in diesem Kontext einen Raum zur Kommunikation und Orientierung.

Die Arbeit gibt eine Einführung in das Spiel, dabei wird auf die Geschichte des Spiels, dessen Formen und seine Bedeutung für das Kind eingegangen. Es folgt eine Einführung in den Waldkindergarten mit Begriffsklärung, seiner Geschichte, seinen Formen, seine Ziele und Methoden. Da der Waldkindergarten von unterschiedlichen pädagogischen Pädagogien und Ansätzen beeinflusst wird, werden diese ebenfalls betrachtet. Diese Pädagogien sind: Naturraumpädagogik, Natur-, Umweltpädagogik, Waldpädagogik und Erlebnispädagogik. Des Weiteren wird die Bedeutung des Spiels im Waldkindergarten dargestellt.