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Policies in Chinese education, particularly higher education, have undergone major shifts since 1949 in response to general swings in Chinese policy, ideological debates and the political fortunes of different leaders and factions. These changes have involved shifts in emphasis between "redness"and "expertness", between education as a party device designed to inculcate and sustain revolutionary values and education as a governmental instrument used to promote modernization. In the most recent period since Mao's death and the "Gang of Four's" ouster in the fall of 1976, there has been a return to pragmatism with the radical policies and stress on political goals of the Cultural Revolution period giving way to a renewed emphasis on developing professional and technical skills. These objectives are being promoted by the reintroduction of earlier moderate policies governing curricula, admission standards and academic administration and by extraordinary measures, including international educational exchanges, designed to overcome the Cultural Revolution's disruptive impact. These new policies have provoked some criticism from those concerned about elitist aspects of the current system and a reduced commitment to socialist values. Since educational policy is highly sensitive to shifting political currents, future changes in this area will serve as a barometer of new political trends. ; La politique de l'enseignement en Chine, particulièrement l'enseignement supérieur, a subi des changements majeurs depuis 1949 en réponse aux va-et-vient généraux de la politique chinoise, aux débats idéologiques et à la fortune politique des différents leaders et des dissensions. Ces changements ont impliqués des déplacements d'accent entre le fait d'être "rouge" et le fait d'être "expert", entre l'éducation en tant qu'appareil d'un parti visant à inculquer et supporter des valeurs révolutionnaires et une éducation en tant qu 'instrument du gouvernement employé à promouvoir la modernisation. Dans la plus récente période depuis la mort de Mao et l'éviction du "Gang des Quatre" en automne 1976, il y a eu un retour au pragmatisme avec la politique radicale et un accent mis sur les buts politiques de la période de la Révolution Culturelle cédant la place à une importance renouvelée accordée au développement des aptitudes professionelles et techniques. Ces objectifs son promus par la réintroduction d'une politique modérée, plus ancienne, régissant les curri-culums, les standards d'admission et l'administration académique, et par mesures extra-ordinaires, incluant des échanges éducatifs internationaux, visant à surmonter l'impact perturbateur de la Révolution Culturelle. Cette nouvelle politique a provoqué quelques critiques dans les parties concernées par les aspects élitistes du système actuel et d'un senti-ment de responsabilité réduit vis-à-vis des valeurs socialistes. Puisque la politique éducative est extrêmement sensible aux changements de courants politiques, les changements futurs dans ce domaine serviront de baromètre dans les nouvelles tendances politiques.