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- While speaking a shared language certainly stands as a powerful factor for aggregation in a community, the use of other languages in the community life does not necessarily constitute a threat to its cohesion and civil identity. On the contrary, often it is precisely the insistence on pursuing repressive monolingual policies which systematically prevents cohesion within (ethno-) linguistically heterogeneous communities. It is now incumbent upon the West to design new language policies which are able to enhance the value of multi-lingualism as an important resource.

A Malta, come in molti altri Paesi dell'Europa meridionale, i flussi migratori degli ultimi anni hanno reso le scuole molto più multietniche e multilingui rispetto a quanto lo erano in passato. La presenza dei migrant learners richiede l'impiego di misure didattiche inclusive e di politiche linguistiche che possano facilitarne l'integrazione e far sì che la scuola valorizzi le loro esperienze personali, anche a beneficio dei discenti di nazionalità maltese. In questo lavoro si prende in considerazione il caso specifico della scuola maltese, prendendo spunto anche da esperienze di altri paesi del bacino mediterraneo. Si constata che il numero crescente di migrant learners ha stimolato uno sforzo notevole da parte delle autorità educative locali per migliorare il quadro normativo delle politiche di integrazione a favore degli alunni migranti e delle loro famiglie. Tuttavia, sono necessarie ulteriori misure pratiche e utili per la scuola, sia per portare ad una conoscenza più approfondita del fenomeno e dei vantaggi che se ne possono trarre, sia per migliorare la preparazione di presidi e di insegnanti e i rapporti che essi instaurano con i genitori dei migrant learners. ; peer-reviewed

In Malta, as in many other southern European countries, school populations have become much more multi-ethnic and multilingual due to the migratory fluxes of recent years. The presence of migrant learners requires inclusive didactic measures and linguistic policies which can facilitate integration and ensure that the educational set-up enhances personal experiences, to the benefit of all learners. In this study, we focus on Maltese schools while briefly referring to cases found in other countries in Southern Europe, especially those that participate in an EU Project entitled MERIDIUM. The increasing number of migrant learners has stimulated local educators and the educational authorities to improve the regulatory framework of the integration policies in favour of migrant pupils and their families. However, schools need more practical and useful measures in order to better understand this phenomenon and its advantages as well as to improve professional skills of the administrative and teaching staff, and the relationships that these could create with migrant learners, parents and communities. ; peer-reviewed