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Geschehen Amokläufe immer spontan und unvorbereitet? Sind Amoktäter stets Männer? Erhöhen Medienberichte über Amok die Wahrscheinlichkeit neuer Amokläufe? Regelmäßig werden wir aufgeschreckt durch Amoktaten, die rätselhaft erscheinen und Fragen aufwerfen. Hier kommen die Antworten: Definition, Verbreitung, Hintergründe und Möglichkeiten der Prävention.

Ausgewiesene Fachleute, überwiegend Hochschullehrer, informieren über häufig im Jugendalter auftretende Problem- und Risikoverhaltensweisen und beschreiben in Schule und Jugendarbeit mögliche Präventionskonzepte. Eine Aufsatzsammlung für Studierende, Pädagogen, Psychologen und Praktiker in Schule und Jugendarbeit mit Interesse am aktuellen Forschungs- und Erkenntnisstand. (3 S)

Sind Jungen aggressiver als Mädchen? Oder zeigen Mädchen ihre Aggression auf eine Art und Weise, die bisher in der psychologischen Forschung wenig berücksichtigt wurde? Dieser Frage geht das vorliegende Buch nach und gibt einen entwick-lungsorientierten, systematischen Überblick über geschlechtsspezifische Formen aggressiven Verhaltens im Kindesalter und über deren Entwicklung. Jungen treffen mit der Faust, Mädchen hingegen mit Worten: Die Bedeutung von Geschlechtsunterschieden in der Ausprägung aggressiven Verhaltens wird vor dem Hintergrund der normalen und fehlangepassten kindlichen Entwicklung und alterspezifscher Entwicklungsaufgaben betrachet. Theorien, mit deren Hilfe Geschlechtsunterschiede im aggressiven Verhalten zu erklären sind, werden ausführlich erläutert. Eine eigens durchgeführte Metaanalyse gibt Antwort auf die Frage, ob Mädchen genauso aggressiv sind wie Jungen

Vorgestellt wird ein auf 15 bis 17 Doppelstunden angelegtes Programm, das Lehrern und Sozialpädagogen helfen soll, soziale Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen zu fördern, Gewalt zu verhindern und soziale Konflikte zu managen

Zusammenfassung. Präventionen für Hoch-Risiko-Gruppen ("targeted interventions") erweisen sich nur dann als wirksam, wenn mit ihrer Hilfe die anvisierten Risikobedingungen in einer Population angesprochen werden. Ein Erfolg hängt somit von der Genauigkeit und Stärke der Methoden zur Identifikation der Hoch-Risiko-Kinder ab. Der effektive Einsatz von Präventionen setzt unter anderem voraus, dass ein Verständnis dafür besteht, welche Risikobedingungen zu welchem Entwicklungszeitpunkt vorliegen und wie stark die Beziehung zwischen Risikobedingung und einem Outcome (z.B. aggressives Verhalten) ist. Im vorliegenden Review wird zunächst ein Überblick zu den etablierten Entwicklungsmodellen und bekannten Risikobedingungen aggressiv/dissozialen Verhaltens gegeben und diese vor dem Hintergrund aktueller empirischer Befunde diskutiert. Metaanalytische Befunde und unterschiedliche methodische Ansätze verdeutlichen, dass für die Vorhersage eines späteren aggressiv/dissozialen Verhaltens nicht nur Verhaltensmerkmale (z.B. frühes externalisierendes Verhalten), sondern auch psychosoziale Risikobedingungen bedeutsam sind. Abschließend wird der Nutzen dieser Befunde für die Vorhersage eines aggressiv/dissozialen Verhaltens und die Durchführung von Multiple-Gating-Screeningprozeduren zur Identifikation von Hoch-Risiko-Kindern erörtert und das Problem von Fehlklassifizierungen in Vorhersagen vor dem Hintergrund von Befunden aus der Entwicklungspsychopathologie diskutiert.

AbstractSchool homicides have been become a worldwide phenomenon. In the decade following the Columbine shooting there have been at least forty similar events in other countries. This article addresses the international scope of this problem and some of the complex conceptual issues that make student homicidal violence difficult to define and study. Meaningful research on risk and protective factors that can inform evidence‐based preventive models is summarized.

Zusammenfassung. Bullying stellt eine Form von Gewalt dar, die zum Schulalltag vieler Schülerinnen und Schüler gehört und sowohl körperliche und verbale Gewalt, aber auch Hänseleien oder Viktimisierung durch systematische Ausgrenzung einzelner Schülerinnen bzw. Schüler umfasst. Bullying tritt zumeist im sozialen Kontext "Schule" stabil auf und geht mit einer Vielzahl negativer Folgen einher. "Neue Medien" können dabei andauernde Viktimisierungen in Form von Cyberbullying unterstützen. In der Bullyingforschung wird zumeist lediglich die Täter- und/oder Opferperspektive betrachtet. Bullying tritt jedoch häufig in Anwesenheit von weiteren Beteiligten auf und kann als gruppendynamisches Phänomen betrachtet werden (Participant Role Approach). Zur kontroversen Diskussion führte die These der sozial intelligenten Täterin bzw. des Täters, der sein viktimisierendes Verhalten zielorientiert und im "machiavellistischen Sinne" sozial manipulativ zur Erreichung seiner Ziele einsetzt. Aus den dargestellten Befunden werden Implikationen für wirksame Präventionsansätze und Interventionen im schulischen Kontext abgeleitet.