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"Angesichts der aktuellen Entwicklungen im europäischen Hochschulwesen befindet sich auch die französische Hochschullandschaft im Prozess der Transformation. Dieser betrifft u.a. das bereits seit der Französischen Revolution verankerte System der Elitebildung, welches derzeit in seiner Existenzberechtigung in Frage gestellt wird. Wie verhalten die französischen Elitehochschulen, die grandes écoles, innerhalb dieses Transformationsprozesses? Vor diesem Hintergrund erscheint eine Analyse von Diskursen der Selbstrepräsentation der Elitebildungseinrichtungen fruchtbar, da sie Aufschluss über Verschiebungen von Kräfteverhältnissen und Neupositionierungen im Hinblick auf gewachsene hierarchische Relationen geben. In diesem Beitrag werden exemplarisch Ergebnisse von Fallanalysen auf der Grundlage von Experteninterviews mit Personen vorgestellt, die repräsentative Funktionen innerhalb der École normale supérieure de la rue d'Ulm, eine der renommiertesten Pariser Elitehochschulen, ausüben." (Autorenreferat)

Die Arbeit in Interpretationsgruppen und Forschungswerkstätten ist, obwohl sie inzwischen eine etablierte Praxis des wissenschaftlichen Alltags darstellt, bisher kaum Gegenstand von Forschung. Auf der Grundlage einer Betrachtung der Dimension der Reflexivität bei Gruppeninterpretationen im Kontext der Elitebildungsforschung werden anhand eines empirischen Einblicks in die Interpretationspraxis einer Forschungswerkstatt, die an einer portugiesischen Universität stattfindet, methodologische Reflexionen entwickelt. Anschließend werden Forschungspotentiale und -perspektiven zur sozialen Praxis und Wissensgenerierung in Interpretationsgruppen dargestellt, die auch eine transkulturelle Perspektive einbeziehen.

In diesem Beitrag wird ausgehend vom aktuellen politischen Diskurs im deutschen Bildungssystem von Elite und Exzellenz auf der Basis einer qualitativen Studie untersucht, wie sich derartige Konstruktionen in schulischen Programmentwürfen und in den Orientierungsmustern von Jugendlichen und ihren Peers dokumentieren. Im Zentrum der Analyse stehen dabei insbesondere die Jugendlichen und ihre Freundschaftsgruppen an einer Eliteschule des Sports und an einer Internationalen Schule. Nach einer Einführung in den Stand der Forschung zu Elitesportschulen und Internationalen Schulen sowie zu den Bildungsverläufen und Peerbeziehungen ihrer Schülerschaft werden zunächst die theoretischen Bezugslinien und das Untersuchungsdesign der qualitativen Studie skizziert. Anschließend werden an ausgewählten Fällen nicht nur die bildungsbezogenen Orientierungen der Jugendlichen und ihrer Peers (an beiden Schulen) herausgearbeitet, sondern auch in den Blick genommen, wie sich diese in ihren individuellen und kollektiven Orientierungen auf die Elite- und Exzellenzthematik beziehen, bzw. in welcher Form solche Semantiken für Distinktions- und Kohärenzbildungsprozesse eine Rolle spielen. In einem Ausblick werden die Ergebnisse noch einmal zusammengefasst und auf den Stand der Forschung und den wissenschaftlichen Diskurs um Elite und Exzellenz bezogen. (DIPF/Orig.).;;;Against the backdrop of the recent political discourse on elite and excellence in the German education system, this paper examines how such constructions manifest themselves in programmatic concepts of schools and in the orientations of their pupils and their peers. They are reconstructed on the basis of a qualitative research project on educational careers of young people. This paper focuses on pupils and their peers at an elite school of sports and an international school. Firstly, the state of research on those types of school as well as on educational careers of their pupils will be presented. Secondly, the theoretical reference points and the methodological design of the study will be introduced. At the core of the paper is the analysis of the education related orientations of selected cases of young people and their peers: How do they position themselves towards elite and excellence in their individual and collective orientations and how is this relevant for processes of distinction and coherence building in the groups? In the resuming part of the paper, the results will be summarised and related to the state of research and the scientific discourse on elite and excellence. (DIPF/Orig.).

In welcher Weise und bedingt durch welche Faktoren ergeben sich Bezugslinien zwischen Bildung und der (Re-)Produktion sozialer Ungleichheit? Unter dem Fokus auf Prozesse sozialer Ungleichheit werden in vier thematischen Blöcken in diesem Band jüngste empirische Forschungsergebnisse vorgestellt und praktische Konsequenzen diskutiert. Schwerpunktmäßig werden Übergänge, Aspekte von Migration, Bildungsorte und Diskurse in den Blick genommen. Auch theoretische Debatten etwa um das Konzept der Intersektionalität werden berücksichtigt. Insgesamt entsteht eine multiperspektivistische Sicht auf die Problematik von Bildung und sozialer Ungleichheit.