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Die Verfasserin behandelt die ideologisch gefärbte Wahrnehmung des urbanen Lebens, die sich in der Stadtsoziologie seit den 1990er Jahren in Schlagworten wie der "Krise der Städte" niederschlägt. Vor allem migrationsgeprägte Stadtteile werden mit den Etiketten "Ghetto" oder "Parallelgesellschaft" abgestempelt. Am Beispiel einer kleinen Straße im rechtsrheinischen Köln, der Keupstraße, verdeutlicht die Verfasserin das Spannungsverhältnis von Alltagsrealität und öffentlicher Wahrnehmung. Dabei steht die ökonomische Entwicklung der Straße im Vordergrund. Es zeigt sich, dass selbst die um Distanz zur gewohnten Problemorientierung bemühten Diskurse in alte Paradigmen verfallen und den Alltagsrealitäten vor Ort nicht gerecht werden. (ICE2)

Am Beispiel der Zugehörigkeit zu einem in hohem Maße stigmatisierten Stadtteil beschreibt die Verfasserin den widersprüchlichen Prozess der Verortung Jugendlicher im Quartier. Die empirische Basis der Untersuchung bildet ein Interview mit zwei sechzehnjährigen Jugendlichen aus Köln-Ostheim. Vor dem Hintergrund des gesellschaftlichen Mehrheitsdiskurses über marginalisierte Quartiere wird gezeigt, welche Strategien die beiden Jugendlichen entwickeln und wie sie sich in einem Quartier positionieren, das für sie Heimat, für den Rest der Stadt jedoch ein gefährlicher Ort ist. Auch wenn sich die lokale Verortung hier als Sackgasse erweist, zeigt sie doch Handlungsstrategien und widerständige Praxis gegen der Mehrheitsblick auf. (ICE2)

Am Beispiel der Zugehörigkeit zu einem in hohem Maße stigmatisierten Stadtteil beschreibt die Verfasserin den widersprüchlichen Prozess der Verortung Jugendlicher im Quartier. Die empirische Basis der Untersuchung bildet ein Interview mit zwei sechzehnjährigen Jugendlichen aus Köln-Ostheim. Vor dem Hintergrund des gesellschaftlichen Mehrheitsdiskurses über marginalisierte Quartiere wird gezeigt, welche Strategien die beiden Jugendlichen entwickeln und wie sie sich in einem Quartier positionieren, das für sie Heimat, für den Rest der Stadt jedoch ein gefährlicher Ort ist. Auch wenn sich die lokale Verortung hier als Sackgasse erweist, zeigt sie doch Handlungsstrategien und widerständige Praxis gegen der Mehrheitsblick auf. (ICE2).

Im Rahmen des Forschungsprojektes "Integration aus dem Leben gegriffen! Ressourcen und Wendepunkte im Integrationsverlauf" zielt der Beitrag auf die Bildungssituation Jugendlicher und junger Erwachsener mit Migrationshintergrund ab. Zunächst soll anhand statistischer Daten ein Einblick in die Bildungssituation der Jugendlichen gegeben werden. Anschließend wird der öffentliche Diskurs über dieses Thema anhand medialer Beispiele kurz skizziert und ein kritischer Blick auf diese Diskussion geworfen. In einem dritten Schritt wird dann anhand einiger ausgewählter biographischer Beispiele der Fokus auf die für die Bildungslaufbahn und den Bildungsaufstieg genutzten Ressourcen gerichtet (Familie, Verwandtschaft). Abschließend werden dann die biographischen Ergebnisse, die die Binnensicht der Jugendlichen in den Vordergrund stellen, an die strukturellen Bedingungen im Bildungssystem zurückgebunden. (FR2)

Im Rahmen des Forschungsprojektes "Integration aus dem Leben gegriffen! Ressourcen und Wendepunkte im Integrationsverlauf" zielt der Beitrag auf die Bildungssituation Jugendlicher und junger Erwachsener mit Migrationshintergrund ab. Zunächst soll anhand statistischer Daten ein Einblick in die Bildungssituation der Jugendlichen gegeben werden. Anschließend wird der öffentliche Diskurs über dieses Thema anhand medialer Beispiele kurz skizziert und ein kritischer Blick auf diese Diskussion geworfen. In einem dritten Schritt wird dann anhand einiger ausgewählter biographischer Beispiele der Fokus auf die für die Bildungslaufbahn und den Bildungsaufstieg genutzten Ressourcen gerichtet (Familie, Verwandtschaft). Abschließend werden dann die biographischen Ergebnisse, die die Binnensicht der Jugendlichen in den Vordergrund stellen, an die strukturellen Bedingungen im Bildungssystem zurückgebunden. (FR2).

Bücher haben eine große Bedeutung für das Aufwachsen von Kindern, besonders auch in der frühen und mittleren Kindheit. Sie sind wichtig für die Sprach- und Leseentwicklung, ermöglichen Kindern Ausflüge in unbekannte und fantastische Welten, können emotionale Unterstützung sein und dienen der Wissensvermittlung. Dabei vermitteln sie immer auch soziales Wissen - Vorstellungen von gesellschaftlichen Ordnungen und Hierarchien. Auf diese Weise prägen sie maßgeblich die kindliche Sicht auf die Welt, auf sich selbst und auf andere. Aus einer diversitäts- und ungleichheitssensiblen Perspektive versammelt dieses Buch Beiträge, die Kinderbücher, aber auch Spielzeug und Kinderfernsehen daraufhin untersuchen, wie gesellschaftliche Diversität in ihnen repräsentiert und verhandelt wird. Diskutiert werden dabei u. a. die Themen Migration, Mehrsprachigkeit, Rassismus, soziale Klasse, Familiennormen, Geschlecht und Behinderung. Darüber hinaus wird gefragt, welche Bedeutung Diversität in Kindermedien für das Aufwachsen von Kindern hat.

Nach der Bildungsstatistik sind jedoch Jugendliche mit ausländischen Pass in den aussichtsreichen Zweigen der beruflichen Bildung ebenso unterrepräsentiert wie in der höheren Bildung. Dass es einige unter den zunächst schulisch erfolglosen jungen Migranten schaffen, auf Umwegen doch höhere Abschlüsse, oft die Hochschulreife, zu erreichen, geht aus dem Untersuchungsbericht hervor. Die Autorinnen verweisen, gestützt auf ihre Fallstudien, auf das Muster der "verschlungenen Bildungspfade" bei jungen Migranten, eine Strategie, mit der von ihnen erfolgreich auf ungünstige Startbedingungen, unzureichende pädagogische Unterstützung und teilweise Diskriminierung reagiert wird. (DIPF/Orig.).

"Nach der Bildungsstatistik sind jedoch Jugendliche mit ausländischen Pass in den aussichtsreichen Zweigen der beruflichen Bildung ebenso unterrepräsentiert wie in der höheren Bildung. Dass es einige unter den zunächst schulisch erfolglosen jungen Migranten schaffen, auf Umwegen doch höhere Abschlüsse, oft die Hochschulreife, zu erreichen, geht aus dem Untersuchungsbericht hervor. Die Autorinnen verweisen, gestützt auf ihre Fallstudien, auf das Muster der 'verschlungenen Bildungspfade' bei jungen Migranten, eine Strategie, mit der von ihnen erfolgreich auf ungünstige Startbedingungen, unzureichende pädagogische Unterstützung und teilweise Diskriminierung reagiert wird." (Textauszug)