Suchergebnisse

The theory ofpossible worldsopens the door to think into the masculinities identities and theirs transmisión through dialogue with the cinematic saga, "Star Wars" (the two first trilogies). Therefore, is proposed in this text, to make an argumentative tour which deals with the following points: the presentation ofmen´s studies;the conceptualization ofhegemonic masculinityand the asociation between this one and heroism; and the correspondence between the military-messianic tradition and narrative of the "héroe´s journey". The article continues reflecting on the transmission of masculinities through fatherhood and mentoring relationships, this on, regarding the plot of the saga. At the end, this text reflecting about the need to create new masculinities genealogies. ; La teoría de los mundos posibles nos abre la puerta a pensar en las identidades masculinas y su trasmisión a través del diálogo con la saga cinematográfica, "Star Wars" (las dos primeras trilogías). Para ello se propone un recorrido argumentativo que transcurre por: la presentación de los estudios de hombres; la conceptualización de la masculinidad hegemónica y la asociación entre ésta y el heroísmo; y la correspondencia entre la tradición militar - mesiánica y la narrativa del camino del héroe. El artículo continúa reflexionando sobre la trasmisión de las masculinidades a través de las relaciones paternofiliales y de mentoría, esto último en relación directa con la trama de la citada saga; para acabar con una reflexión que apunta a la necesidad de crear nuevas genealogías masculinas

José Gimeno Sacristánis a retired Professor of Didactics and School Organization at the University of Valencia (Spain). He is one of the most recognized pedagogues in our country and, without a doubt, one of the most influential figures in the educational field in Spain nowadays. In the interview, the author keeps a speech filled of personal anecdotes through which it is possible to rebuild his academic career, while at the same time we can better understand the social, political and scientific background of the Spanish Transition and the subsequent decades. The author also brings us closer to his vision of the meaning of education, culture and pedagogy today. Stopping, particularly, on one of the most highlighted topics in education: the school curriculum. Link: https://www.youtube.com/watch?v=ySkzpOls3cI&feature=youtu.be ; José Gimeno Sacristánes Catedrático jubilado de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Valencia (España). Se trata de uno de los pedagogos más reconocidos de nuestro país y, sin duda, una de las figuras más influyentes en el ámbito educativo en la España contemporánea. En la entrevista, el autor sostiene un discurso trufado de anécdotas personales a través de las cuales es posible recomponer su trayectoria académica, a la vez que podemos entender algo mejor el trasfondo social, político y científico de la transición española y las décadas posteriores. El autor nos acerca también a su visión sobre el significado de la educación, la cultura y la pedagogía, hoy. Deteniéndose, más concretamente, en uno de los temas que más focos acapara en educación:el currículumescolar. Link: https://www.youtube.com/watch?v=ySkzpOls3cI&feature=youtu.be

With this article we investigate through a narrative inquiry into the links between parenting, and life experience, education and professional practice. The study involved 24 collaborators, whose status as parents and educators has allowed us to biographical approach to the links between the two facets of their lives. In the studywe have assumed a unique perspective and opinion of the experience of parenthood, read in conjunction withmale socialization processes, and embedded in professional development of each employee. The work resulted in each case the collection and analysis of data through personal accounts, with the approach we were looking for new ways to address parenting and its influence on educational craft itself. In this article, apart from general considerations derived from the analysis of the 24 stories, 4 cases recovered from their singularities to try to show each employee's subjective sense and understanding of social and relational scenarios in which these subjectivities are going setting, here by trying to expand personal conceptions, political and social justice is the education profession, placed in relation to male gender identity. Fromthe analysis of the stories related conclusions emerge formative potential of narrative, the implications of parenthood in personal and professional life and your relationships, look changes that have occurred from there and the importance of reflecting on these issues from alternative male models to the hegemonic.We finished the job pointing out possible future research and action in the light of the stories. ; Con este artículo pretendemos indagar a través de una investigación narrativa en los vínculos entre la paternidad, como experiencia vital, y el ejercicio profesional educativo. En el estudio participaron 24 colaboradores, cuya condición de padres y educadores nos ha permitido una aproximación biográfica a los nexos entre ambas facetas de sus vidas. En él hemos asumido una perspectiva singular y subjetiva de la experiencia de la paternidad, puesta en relación con los procesos de socialización masculina, e imbricados en el desarrollo profesional de cada colaborador. El trabajo realizado supuso para cada caso la recogida y análisis de datos a través de relatos biográficos, con los que buscábamos acercarnos a nuevas formas de encarar la paternidad y su influencia en el propio oficio educativo. En este artículo, aparte de las consideraciones generales derivadas del análisis de los 24 relatos, recuperamos los casos representativos de 4 tipologías desde sus singularidades para tratar de mostrar los sentidos subjetivos de cada colaborador y la comprensión de los escenarios sociales y relacionales en que estas subjetividades se van configurando; tratando con ello de ampliar las concepciones personales, políticas y de justicia social que tiene la profesión educativa, puestas en relación con la identidad de género masculina. Del análisis de los relatos se desprenden conclusiones relacionadas con las potencialidades formativas de lo narrativo, las implicaciones de la paternidad en la vida personal y profesional y sus relaciones, los cambios de mirada que se han producido a partir de ahí y la importancia de reflexionar sobre estas cuestiones desde modelos masculinos alternativos a lo hegemónico. Finalizamos el trabajo apuntando posibles líneas futuras de investigación y actuación a la luz de los relatos. ; Com este artigo, vamos investigar através de uma investigação narrativa sobre as relaçõesentre pais e experiência de vida, educação e prática profissional. O estudo envolveu 24 colaboradores,cujo status como pais e educadores nos permitiu abordagem biográfica para as ligações entre as duas facetasde suas vidas.No estudo, assumimos uma perspectiva única e opinião da experiência da paternidade,em conjugação com os processos de socialização masculina, e incorporado no desenvolvimento profissionalde cada colaborador. O trabalho resultou em cada caso, a coleta e análise de dados através de contaspessoais, com a abordagem que estávamos procurando novas maneiras de lidar com pais e sua influênciano próprio ofício educacional. Neste artigo, além de considerações gerais derivadas da análise das 24 histórias,4 casos recuperados de suas singularidades para tentarmostrar sentido subjetivo de cada funcionárioe compreensão de cenários sociais e relacionais em que essas subjetividades vão definição, tentando,assim, para ampliar concepções pessoais, justiça política e social é a profissão de educação, colocada emrelação à identidade de gênero masculina. A partir da análise das histórias conclusões relacionadas emergempotencial formativo de narrativa, as implicações da paternidade na vida pessoal e profissional e seusrelacionamentos, procuremudanças que ocorreramde lá e da importância de refletir sobre estas questõesa partir de modelos masculinos alternativos ao hegemônico. Nós terminamos o trabalho apontando possíveisfuturas pesquisas e de ação à luz das histórias.

Nowadays, the building of democratic citizenship cannot be understood apart from the considerations of respect and measures aimed at encourage cultural diversity; especially with the aggravation in racist discourses and manifestations, and the successive humanitarian crisis with respect to immigration. In light of this situation, in this paper we propose to combine civic education from the intercultural paradigm. For this, we reclaim, for the one hand, the role of the school as a cultural mediation place and encou- raging of intercultural coexistence; on the other hand, we emphasize the importance role that teachers play as social agents with broad involvement in the formation of democratic citizenship; both aspects as complementary. From this, we investigate different studies that stand out some deficiencies in many of the proposals for service teaching [of the teachers] that are developed from an intercultural perspective. Finally, we insist on the urgency to reinforce a type of service teaching in intercultural key; so, it is necessary to encourage the "self knowledge" as an important element of the relationship with "the other". ; En la actualidad, la construcción de una ciudadanía democrática no se puede comprender al margen de las consideraciones acerca del respeto de la diversidad cultural y de las medidas destinadas a fomentarla; en especial, ante el aumento de discursos y manifestaciones racistas, así como respecto a las sucesivas crisis humanitarias en relación a la inmigración. Ante este panorama, en este artículo proponemos conjugar la educación cívica desde el paradigma intercultural. Para ello, reivindicamos, por un lado, el papel de la escuela como espacio de mediación cultural y de fomento de la convi- vencia; por otro, y de forma complementaria, destacamos el papel del profe- sorado como agente social con amplia implicación en la conformación de ciudadanía democrática. A partir de ahí, indagamos en diferentes estudios que destacan las carencias en muchas de las propuestas de formación del profesorado que se desarrollan desde una óptica intercultural. Acabamos insistiendo en la necesidad de reforzar aquel tipo de formación en clave intercultural que potencia el conocimiento de sí como clave para la actuación educativa.

Editorial for the presentation of Volume 2 number 1 of Márgenes, Journal of Education of the University of Málaga. Fifth issue of the journal, consisting of a total of 17 texts, distributed in different sections. This is an eclectic issue in which we continue to offer content faithful to the educational premises and pillars with which we started out. ; Editorial de presentación del Volumen 2 número 1 de Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga. Quinto número de la revista, compuesto por un total de 17 textos, distribuidos en las diferentes secciones. Se trata de un número de carácter ecléctico en el que continuamos ofreciendo contenidos fieles a las premisas y los pilares educativos con los que partíamos.