L'objet de cet article est d'analyser la manière dont les émeutes urbaines de novembre 2005 ont constitué une fenêtre d'opportunité politique pour entamer une réforme du système d'orientation scolaire. Les auteurs étudient en premier lieu le processus de mise à l'agenda de la question de l'orientation. Dans une seconde partie, ils décrivent les différentes étapes du processus décisionnel ayant abouti à la loi de novembre 2009 réformant la formation professionnelle et l'orientation et analysent la nature des changements opérés par sa mise en œuvre.
National audience ; « Réfléchir à d´autres façons d´évaluer, c´est tout d´abord montrer du respect pour chaque individu, à partir de son plus jeune âge, pour ce qu´il est capable d´acquérir, pour les progrès qu´il fait dans son apprentissage. C´est également le moyen de lever un grand nombre de malentendus, entre élèves - qui comprennent difficilement les raisons des notes qu´ils obtiennent -, entre enseignants - qui s´évaluent implicitement entre eux -, entre enseignants et institutions, entre enseignants et parents, entre l´institution et la société dans son ensemble » (Tagliante, 2005 : 9). L´évaluation est une manière d´inscrire des repères dans l´apprentissage des élèves et de les aider à se situer dans leur progression. En France, il est souvent fait référence dans le système d´éducatif au contrôle, à l´interrogation (l´interro) faisant percevoir l´évaluation essentiellement comme sanction d´un savoir. Le diplôme est le moment de reconnaissance officielle du passage d´un niveau à l´autre, c´est un rituel du système éducatif permettant de refléter à l´élève ses compétences et ses qualités. Dans le champ du FLE, la question de l´évaluation se pose depuis de nombreuses années (Delorme, 1987 ; Gaonac´h, 1987 ; Hadji, 1989 ; Lussier, Turner, 1992) dans l´optique d´améliorer les compétences langagières des apprenants. Il se trouve qu´avec la création en 1990 de l´association des centres d´évaluation en langues en Europe (ALTE), la question de l´harmonisation des certifications de langues étrangères en Europe a été posée. Le cadre européen commun de référence adopté en 2001 a permis de faire un grand pas en la matière. L´insuffisance relative, dans de nombreux contextes nationaux européens, de formation initiale à l'évaluation des futurs enseignants reste cependant un handicap : il existe chez ces derniers une tendance inévitable à reproduire des pratiques vécues en tant qu'élèves ou étudiants (Barbé, 2005). Il est également important de prendre en compte le fait que la genèse du CECR est profondément liée au ...
National audience ; This article studies the implementation of early school leaving (ESL) policies within three French territories. It aims to unpack the role of territorial dynamics on the regional and local ESL policies at three analytical levels: the framework of local public offer, the territorial constraints on the implementation of ESL policies and the beneficiaries' experience of these policies. ; Cet article étudie les dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire dans trois territoires. Au prisme de l'analyse des politiques publiques, il vise à interroger la variation locale de ces dispositifs à trois niveaux : la structuration territoriale de l'offre de remédiation, les conditions de mise en oeuvre des dispositifs publics sur ces territoires et la réception de cette offre publique par les jeunes décrocheurs eux-mêmes. Abstract: This article studies the implementation of early school leaving (ESL) policies within three French territories. It aims to unpack the role of territorial dynamics on the regional and local ESL policies at three analytical levels: the framework of local public offer, the territorial constraints on the implementation of ESL policies and the beneficiaries' experience of these policies. 2
National audience ; This article studies the implementation of early school leaving (ESL) policies within three French territories. It aims to unpack the role of territorial dynamics on the regional and local ESL policies at three analytical levels: the framework of local public offer, the territorial constraints on the implementation of ESL policies and the beneficiaries' experience of these policies. ; Cet article étudie les dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire dans trois territoires. Au prisme de l'analyse des politiques publiques, il vise à interroger la variation locale de ces dispositifs à trois niveaux : la structuration territoriale de l'offre de remédiation, les conditions de mise en oeuvre des dispositifs publics sur ces territoires et la réception de cette offre publique par les jeunes décrocheurs eux-mêmes. Abstract: This article studies the implementation of early school leaving (ESL) policies within three French territories. It aims to unpack the role of territorial dynamics on the regional and local ESL policies at three analytical levels: the framework of local public offer, the territorial constraints on the implementation of ESL policies and the beneficiaries' experience of these policies. 2
National audience ; Dieser Artikel untersucht die Maßnahmen zur Bekämpfung des vorzeitigen Schulabbruchs in drei geografischen Gebieten. Die staatliche Politik wird analysiert und die lokalen Ausprägungen dieser Maßnahmen werden auf drei Ebenen hinterfragt : die territoriale Strukturierung der Abhilfemaßnahmen, die jeweiligen territorialen Bedingungen für die Umsetzung staatlicher Maßnahmen und die Annahme des öffentlichen Angebots durch die jungen Schulabbrecher selbst. ; This article studies the implementation of early school leaving (ESL) policies within three French territories. It aims to unpack the role of territorial dynamics on the regional and local ESL policies at three analytical levels : the framework of local public offer, the territorial constraints on the implementation of ESL policies and the beneficiaries' experience of these policies. ; Este artículo estudia los dispositivos de lucha contra el abandono escolar en tres territorios. Mediante el análisis de las políticas públicas, apunta a interrogar la variación local de estos dispositivos en tres niveles : la estructuración territorial de la oferta de remediación, las condiciones de aplicación de los dispositivos públicos en estos territorios y la recepción de esta oferta pública por parte de los mismos jóvenes desertores. ; Cet article étudie les dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire dans trois territoires. Au prisme de l'analyse des politiques publiques, il vise à interroger la variation locale de ces dispositifs à trois niveaux : la structuration territoriale de l'offre de remédiation, les conditions de mise en œuvre des dispositifs publics sur ces territoires et la réception de cette offre publique par les jeunes décrocheurs eux-mêmes.
National audience ; Dieser Artikel untersucht die Maßnahmen zur Bekämpfung des vorzeitigen Schulabbruchs in drei geografischen Gebieten. Die staatliche Politik wird analysiert und die lokalen Ausprägungen dieser Maßnahmen werden auf drei Ebenen hinterfragt : die territoriale Strukturierung der Abhilfemaßnahmen, die jeweiligen territorialen Bedingungen für die Umsetzung staatlicher Maßnahmen und die Annahme des öffentlichen Angebots durch die jungen Schulabbrecher selbst. ; This article studies the implementation of early school leaving (ESL) policies within three French territories. It aims to unpack the role of territorial dynamics on the regional and local ESL policies at three analytical levels : the framework of local public offer, the territorial constraints on the implementation of ESL policies and the beneficiaries' experience of these policies. ; Este artículo estudia los dispositivos de lucha contra el abandono escolar en tres territorios. Mediante el análisis de las políticas públicas, apunta a interrogar la variación local de estos dispositivos en tres niveles : la estructuración territorial de la oferta de remediación, las condiciones de aplicación de los dispositivos públicos en estos territorios y la recepción de esta oferta pública por parte de los mismos jóvenes desertores. ; Cet article étudie les dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire dans trois territoires. Au prisme de l'analyse des politiques publiques, il vise à interroger la variation locale de ces dispositifs à trois niveaux : la structuration territoriale de l'offre de remédiation, les conditions de mise en œuvre des dispositifs publics sur ces territoires et la réception de cette offre publique par les jeunes décrocheurs eux-mêmes.
National audience ; This article studies the implementation of early school leaving (ESL) policies within three French territories. It aims to unpack the role of territorial dynamics on the regional and local ESL policies at three analytical levels: the framework of local public offer, the territorial constraints on the implementation of ESL policies and the beneficiaries' experience of these policies. ; Cet article étudie les dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire dans trois territoires. Au prisme de l'analyse des politiques publiques, il vise à interroger la variation locale de ces dispositifs à trois niveaux : la structuration territoriale de l'offre de remédiation, les conditions de mise en oeuvre des dispositifs publics sur ces territoires et la réception de cette offre publique par les jeunes décrocheurs eux-mêmes. Abstract: This article studies the implementation of early school leaving (ESL) policies within three French territories. It aims to unpack the role of territorial dynamics on the regional and local ESL policies at three analytical levels: the framework of local public offer, the territorial constraints on the implementation of ESL policies and the beneficiaries' experience of these policies. 2
National audience ; Dieser Artikel untersucht die Maßnahmen zur Bekämpfung des vorzeitigen Schulabbruchs in drei geografischen Gebieten. Die staatliche Politik wird analysiert und die lokalen Ausprägungen dieser Maßnahmen werden auf drei Ebenen hinterfragt : die territoriale Strukturierung der Abhilfemaßnahmen, die jeweiligen territorialen Bedingungen für die Umsetzung staatlicher Maßnahmen und die Annahme des öffentlichen Angebots durch die jungen Schulabbrecher selbst. ; This article studies the implementation of early school leaving (ESL) policies within three French territories. It aims to unpack the role of territorial dynamics on the regional and local ESL policies at three analytical levels : the framework of local public offer, the territorial constraints on the implementation of ESL policies and the beneficiaries' experience of these policies. ; Este artículo estudia los dispositivos de lucha contra el abandono escolar en tres territorios. Mediante el análisis de las políticas públicas, apunta a interrogar la variación local de estos dispositivos en tres niveles : la estructuración territorial de la oferta de remediación, las condiciones de aplicación de los dispositivos públicos en estos territorios y la recepción de esta oferta pública por parte de los mismos jóvenes desertores. ; Cet article étudie les dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire dans trois territoires. Au prisme de l'analyse des politiques publiques, il vise à interroger la variation locale de ces dispositifs à trois niveaux : la structuration territoriale de l'offre de remédiation, les conditions de mise en œuvre des dispositifs publics sur ces territoires et la réception de cette offre publique par les jeunes décrocheurs eux-mêmes.
Publication online : http://www.aecpa.es/archivos/congresos/congreso_09/grupos-trabajo/area06/GT01/04.pdf ; International audience ; Often designated the Capability Approach, the analytical framework we present here emphasises the effective capability of individuals to accomplish their projects and the ways in which public action enables this real capability. To calibrate public action in terms of individual capability, the economist Amartya Sen has devised a system based on the distinction between "functioning", which are what individuals effectively achieve and "capabilities", which depend on real freedom in individual behaviour. To incorporate the role of politics more directly, a second distinction is made between the resources and capabilities of individuals. Resources consist of the goods and services which people have at their disposal, whether they are distributed through the political, economic, or social system. Nonetheless, as everyone knows, equal resources correspond to individual capabilities that are completely unequal. To measure this degree of inequality, Sen proposes the "conversion factor" which consists of the actual ability of a person to transform his resources into individual capabilities. The Capability Approach provides an analytical framework to asses and explain a huge part of public policies (in)efficiency within policy subsystems. Without the adequate conversion factors, public policies risk two pitfalls: offering freedom that is only formal; and requiring "compliant" behaviour without an equitable distribution of the ability to comply. In this case, allocated resources remain untapped and hence useless. To illustrate the relevance of this model and demonstrate the generic dimension of this approach, we give a series of examples based on academic guidance issues.
Abstract This paper aims to ground the research paradigm of public engagement within the field of landscape and heritage. Both the European Landscape Convention and the Faro Convention, major international agreements that shape both these dimensions, stress the need to reinforce the democratic nature of projects. This participation needs to go beyond informing stakeholders and formal hearings, and community values and ideas should be included in the planning process. This entails addressing the complexities of stakeholder deliberation and the solution of thorny problems. The present study examines in detail four case studies from the Netherlands, Slovenia and Denmark, in which public participation was crucial in different stages of the project development. The methodologies employed, as well as the effect that such engagement had on the general results, will be highlighted. Finally, the discussion of results will evaluate the findings through the lens of deliberative democracy within territorial planning.
