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Investigación que presenta una reflexión sobre los principales elementos teóricos filosóficos relacionados con las diferentes estructuras del sistema educativo español tomando como referencia el concepto de capacidad. Se trata, por tanto, de un estudio analítico, comparativo y crítico, de las principales corrientes filosóficas (Idealismo, Realismo, Naturalismo, Materialismo, Pragmatismo) promulgadas por sus principales defensores (Platón, Aristóteles, Russeau, Marx, Dewey) en el contexto teórico del concepto de capacidad, entre otros conceptos relacionados con el mismo. Para ello, se han revisado y analizado detalladamente las distintas reformas legislativas del sistema educativo español teniendo en cuenta los distintos contextos histórico-políticos y sociales en el que se desarrollan y dichas corrientes filosóficas. Es un trabajo enmarcado en una investigación que los autores están llevando a cabo desde el Grupo de Investigación CIBERIMAGINARIO-UCLM y el Servicio de Capacitación CECAP, y que tiene como principal objeto de estudio la educación del alumnado con necesidades educativas especiales intelectuales, tomando a la sociedad como principal referente en la capacitación y facilitadora de la normalización de las personas con discapacidad. Se introduce como elemento clave el concepto de especificidad, entendiendo que, todas las personas, independientemente de la tenencia o no de discapacidad, poseen características específicas que deben ser consideradas desde la igualdad y contempladas, así, en las distintas políticas educativas emergentes.