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RETOS ACTUALES DE EDUCACIÓN Y SALUD TRANSCULTURAL1 -- PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE -- CAPÍTULO 1 ADAPTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE SALUD A LA INTERCULTURALIDAD EN UN CENTRO DE SALUD RURAL JUAN BONILLO MADRID, CARMEN MARÍA POLO MAÑAS Y RAQUEL LÓPEZ MEJÍAS -- CAPÍTULO 2 EDUCACIÓN, SALUD Y CALIDAD DE VIDA: REVISIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PLANES INTEGRALES PARA LA INMIGRACIÓN EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA ANDALUZA -- CAPÍTULO 3 CHANGE AND THE FACTORS THAT CONTRIBUTE TO THE EFFECTIVENESS OF THE SLEEP PROGRAM FOR SELF-CARE AMONG ADULTS WITH SLEEP PROBLEMS

RETOS ACTUALES DE EDUCACIÓN Y SALUD TRANSCULTURAL .2 -- PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE -- CAPÍTULO 94 LA EDUCACIÓN ES EL ARTE DE APRENDER DE LOS DEMÁS -- CAPÍTULO 95 EL CONTEXTO FAMILIAR DE LOS ESCOLARES EXTRANJEROS REAGRUPADOS EN LA CIUDAD DE ZARAGOZA (2009-2010) -- CAPÍTULO 96 TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA. PROPUESTA DE UN GRUPO PSICOEDUCATIVO PARA PADRES DE NIÑOS CON TRASTORNO DEL COMPORTAMIENTO -- CAPÍTULO 97 LAS IDEAS PREVIAS COMO FACTOR DE APRENDIZAJE. ACTUACIÓN DEL DOCENTE CON EL ALUMNADO GITANO

Las relaciones sentimentales en los adolescentes de origen extranjero suponen un proceso de negociación entre valores, normas y prescripciones de dos sociedades, pudiendo generar a conflictos culturales. Este estudio analiza las narrativas acerca de las relaciones de pareja y las tensiones culturales y religiosas que se generan en 25 estudiantes de origen marroquí, entre 15-19 años. Los resultados revelan una comprensión de las relacionales heterogénea, pero mayoritariamente liberal, donde prima la virtualidad y la inestabilidad, en las que persisten valores familiares marroquíes. Se describe una diversidad de discursos respecto al amor y la pareja, aunque se mantiene el matrimonio, la monogamia y la fidelidad. Los jóvenes musulmanes, mayoritariamente varones, mantienen una visión positiva hacia los celos ligada a una cultura del honor. Manifiestan una construcción del género en la pareja en conflicto entre formas liberales y tradicionales en las mujeres marroquíes, mientras que los varones expresan formas de masculinidad tradicional. Asimismo, declaran conflictos culturales y religiosos sobre (1) la sexualidad, especialmente en lo relativo a la virginidad; y (2) en la concepción de los roles de género en la pareja y la violencia machista dentro de la familia. En estos aspectos se observa un triple choque cultural: intrafamiliar, con la comunidad de origen y con la comunidad española. Estos aspectos deben considerarse para la adaptación transcultural de los programas de prevención de la violencia en la pareja.

(1) Background. The increase in international conflicts and humanitarian crises has led to an increase in the movement of people to Europe. The legal and moral commitments of the European Union require the incorporation and integration of such refugees. In this sense, the school and its teaching staff are a key agent in the challenge of integrating newly arrived students. This research analyses attitudes towards inclusive European citizenship, the recognition of rights, and feelings of threat and affective reactions, experienced by future teachers towards refugees in France and Spain. (2) Methods. The investigation was carried out through a cross-sectional survey. There were 851 participants of Spanish and French nationality. (3) Results. The French future teachers showed a lower perception of any threat, and a better predisposition towards the reception of refugees than their Spanish counterparts. Women are those who show a greater recognition of the rights of refugees, and a better predisposition to their integration in Europe. French women feel less of a threat than Spanish women, and are more affective towards refugees. The main predictor of inclusive European citizenship is a low perception of threat related to refugees. (4) Conclusions. Future teachers showed sensitivity towards the accommodation of refugees, but programs that prevent growing xenophobia and discredit towards the European Union are still necessary.

La violencia de género es entendida como una estructura que vulnera a las mujeres y que es construida desde la cultura del patriarcado, con el afán de obtener control y poder político por medio de la dominación de la mujer. El objetivo de esta investigación consistió en conocer cómo las desigualdades y las vivencias de violencia de género se han introyectado sobre el cuerpo en las mujeres marroquíes que viven en España. El presente estudio se realizó desde la metodología de mapas corporales. Esta metodología ha recogido experiencias biográficas del cuerpo de las mujeres. El principal resultado y conclusión que se ha obtenido de la lectura corporal ha sido que la violencia de género genera una cosificación y control del cuerpo femenino, que lucha constantemente por no someterse a la estructura machista que las violenta. The gender-based violence is known as a structure that infringes women, and it is built from the patriarchal culture, with the aim of obtaining control and political power by dominating women. The research objective was to know how the gender-based violence experiences have introjected the Moroccan women who live in Almeria, Spain. The present study was conducted from the methodological model of body maps. This methodology has collected biographic experiences from women's body. The main conclusion that has been obtained from the body reading is that gender-based violence generates an objectification and control over the female body, which constantly struggles to avoid submission over the macho structure that violates them.

La violencia de género es entendida como una estructura que vulnera a las mujeres y que es construida desde la cultura del patriarcado, con el afán de obtener control y poder político por medio de la dominación de la mujer. El objetivo de esta investigación consistió en conocer cómo las desigualdades y las vivencias de violencia de género se han introyectado sobre el cuerpo en las mujeres marroquíes que viven en España. El presente estudio se realizó desde la metodología de mapas corporales. Esta metodología ha recogido experiencias biográficas del cuerpo de las mujeres. El principal resultado y conclusión que se ha obtenido de la lectura corporal ha sido que la violencia de género genera una cosificación y control del cuerpo femenino, que lucha constantemente por no someterse a la estructura machista que las violenta. The gender-based violence is known as a structure that infringes women, and it is built from the patriarchal culture, with the aim of obtaining control and political power by dominating women. The research objective was to know how the gender-based violence experiences have introjected the Moroccan women who live in Almeria, Spain. The present study was conducted from the methodological model of body maps. This methodology has collected biographic experiences from women's body. The main conclusion that has been obtained from the body reading is that gender-based violence generates an objectification and control over the female body, which constantly struggles to avoid submission over the macho structure that violates them.

En la sociedad actual están compartiendo el mismo espacio geográfico personas que poseen diferentes referentes culturales. Por esto, es una meta del Sistema Educativo educar a los más jóvenes en valores que favorezcan la integración social y la participación de las diferentes culturas. Por otra parte, los gobiernos están trabajando en la construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior. En esta convergencia es un objetivo importante que las instituciones universitarias sean conscientes de su papel en el proceso de desarrollo de la Identidad Europea de sus ciudadanos y que ésta sea articulada en torno a los valores de la solidaridad y de la comprensión de la diversidad de las culturas. Dando respuesta a esta situación, este artículo analiza el tratamiento de la interculturalidad, con sus distintas acepciones, por medio de un análisis de contenido, de las licenciaturas de Magisterio, Pedagogía y Psicopedagogía, y de los Grados ya implantados de Magisterio y Pedagogía. ; In the present society, people that have different cultural references are sharing the same geographic space. For that reason, one of the goals of the Educational System is to educate the young people in values that favour the social integration and the participation of the different cultures. On the other hand, the governments are working on building a European Space of High Education. In this convergence, it is an important objective that the university institutions are conscious of their role in the process of development of the European identity of their citizenships, and that this identity be articulated round the values of solidarity and the understanding of the cultures diversity. Giving response to this matter, this paper analyses the treatment of the interculturality with their different meanings in the Magisterio, Pedagogy and Psicopedagogy disciplines, and in the new Degrees of Magisterio and Pedagogy.

Una de las consecuencias más directas de la crisis económica es su repercusión sobre el mercado laboral, especialmente entre el colectivo joven. El desempleo juvenil es una cuestión de suma complejidad que obliga a los poderes públicos y distintas administraciones a adoptar medidas de forma urgente diseñadas y planteadas específicamente para el colectivo en cuestión. La Comunidad Autónoma de Andalucía ha sido pionera en la aplicación de iniciativas europeas de empleo joven para dar respuesta inmediata y urgente al grave problema de desempleo juvenil que sufre. Este artículo tiene como objetivo analizar el Programa Emple@Joven para determinar si el nivel formativo de los jóvenes desempleados tiene influencia en el acceso al programa y si es perceptible mejorar su empleabilidad, a través del análisis de datos estadísticos del programa y los obtenidos mediante encuesta. Entre los resultados destaca la baja cualificación de los entrevistados, lo cual penaliza claramente el acceso a distintas iniciativas de actuación, donde tan solo un 6,1% con perfil básico han logrado insertarse. Las principales conclusiones apuntan a la importancia de la formación como elemento clave para afrontar el arduo camino de la inserción laboral por parte de los jóvenes y la limitada mejora de la empleabilidad.

<p>Este artículo aborda la problemática del colectivo joven desde un análisis reflexivo de las causas de su mayor vulnerabilidad frente a la realidad actual del mercado laboral, en comparación con otros países de nuestro entorno, que han coadyuvado a alcanzar tasas de desempleo juvenil insostenibles en España. Éstas obligan a los poderes públicos y a las distintas administraciones a tomar medidas de forma urgente, principalmente en el ámbito educativo y laboral, donde se concentra gran parte de las dificultades que afectan a esta cohorte de la población. Las principales conclusiones apuntan a la importancia de la formación como elemento clave para afrontar el arduo camino de la inserción laboral, por parte de los jóvenes, y el papel decisivo del sistema educativo. Precisamente, uno de los elementos de mayor interés es determinar qué actuaciones se pueden implementar para transformar la realidad del colectivo joven a corto, medio y largo plazo, desde el ámbito educativo.</p>

Con esta investigación cualitativa pretendemos dar a conocer la capacidad colaborativa y las aportaciones que pueden realizar las asociaciones de inmigrantes a las escuelas que forman parte de un contexto social caracterizado por la llegada reciente y masiva de inmigrantes de orígenes Magrebí, África Subsahariana, Sudamérica, Unión Europea y Europa del Este. La muestra constituida por 55 inmigrantes miembros de asociaciones de inmigrantes y 16 profesores y 16 directores de centros educativos, nos permite comprender el papel que pueden jugar las asociaciones de inmigrantes en los centros educativos. Los datos obtenidos a partir de los propios inmigrantes y profesores, ponen de manifiesto que la participación de las asociaciones, además de realizar una buena labor de mediación intercultural y favorecer las señas identitarias de los nuevos escolares, potencia el "poder" escolar y social de niños y jóvenes inmigrantes. Además, esta participación favorece la continuidad entre centro educativo y familias, y constituye una forma de poder trabajar con los niños y jóvenes en comunidades de aprendizaje. ; With this qualitative research we are trying to know the collaborative capacity and contributions that Immigrant Associations could do to the schools that form part of a social context characterised by the recent and massive arrival of immigrants of Maghrebian, Sub-Sahara, South America, European Union, and East Europe origin. The sample, constituted by 55 immigrants that are members of Immigrant Associations, 16 teachers and 16 directors of schools, makes us to think about the role the Immigrant Associations could play in the education centres. The information, coming out from immigrants and teachers shows up that the participation of associations, besides to do a good intercultural work and favour the identity signs of new students, empower the school influence of immigrant children. In addition to, this participation would support the continuity between the school and the student family; it also constitutes a way of working with children and young people in communities of learning.

Resumen tomado del autor. Resumen también en inglés ; La educación para la ciudadanía no debe olvidarse como materia básica en la Educación Obligatoria porque nuestra democracia necesita para su supervivencia de una nueva transición hacia una ciudadanía más crítica, activa y participativa. Y la escuela democrática pública no debe quedar al margen de esta responsabilidad en la formación cívica. Con este trabajo han pretendido profundizar en el debate que se ha suscitado en nuestro país en torno a la conveniencia o no de esta nueva materia, aportando nuestra experiencia y teniendo en cuenta las oportunidades que se le presentan a la enseñanza de las Ciencias Sociales al asumir esta responsabilidad formativa. ; Valencia ; Universidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; bufed@unileon.es ; ESP

Resumen tomado del autor. Resumen también en inglés ; La educación para la ciudadanía no debe olvidarse como materia básica en la Educación Obligatoria porque nuestra democracia necesita para su supervivencia de una nueva transición hacia una ciudadanía más crítica, activa y participativa. Y la escuela democrática pública no debe quedar al margen de esta responsabilidad en la formación cívica. Con este trabajo han pretendido profundizar en el debate que se ha suscitado en nuestro país en torno a la conveniencia o no de esta nueva materia, aportando nuestra experiencia y teniendo en cuenta las oportunidades que se le presentan a la enseñanza de las Ciencias Sociales al asumir esta responsabilidad formativa. ; Valencia ; Universidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; bufed@unileon.es ; ESP