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Zusammenfassung
Im Jahr 2003 gingen Jürgen Baur und Ulrike Burrmann der Frage nach, inwieweit sich Sportengagements von Jugendlichen individualisiert haben. Die meisten Annahmen mussten verworfen werden. Vor dem Hintergrund aktueller gesellschaftlicher Entwicklungen wird im vorliegenden Beitrag anhand von Zeitreihendaten dieser Frage erneut nachgegangen. Hinterfragt wird aber auch, ob sich der Einfluss vertikaler sozialstruktureller Merkmale auf die Beteiligung am (Vereins-)Sport seit den 1970er Jahren abgeschwächt hat und ob dieser Zusammenhang in den letzten Jahren wieder enger geworden ist. Die Befunde werden diskutiert, wobei zum einen auf methodische Probleme der Datenbasis und zum anderen auf Unschärfen der Individualisierungsthese eingegangen wird.

Die in den letzten Jahren verstärkte Forderung nach empirischen Studien und Belegen für die Wirkungen kultureller Bildungsangebote bezüglich formaler und non-formaler Settings (z.B. Ganztagsgrundschule) und so genannter bildungsbenachteiligter Gruppen dokumentiert sich in verschiedenen Förderinitiativen und Forschungsverbünden. Diese widmen sich meist aus interdisziplinären Perspektiven den Fragen nach Bildungspotentialen künstlerisch-pädagogischer Angebote. Daran anknüpfend wird in der vorliegenden Studie mit 227 Grundschulkindern (MMZP1 = 8,61 Jahre; SDMZP1 = ,83) analysiert, inwiefern sich ein künstlerisch-pädagogisches Tanz- und Bewegungstheaterangebot auf die kreativen Fähigkeiten der Schüler/innen auswirkt (nIV = 139; nKG = 88). Dieser Beitrag fokussiert die Betrachtung der Entwicklung der Kreativitätsfacetten Produktivität, Problemlösungsfähigkeit und Originalität zu drei Messzeitpunkten (prä, post, follow-up) bei Kindern aus bildungsbenachteiligten Milieus. Die Ergebnisse zeigen positive Effekte des Tanz- und Bewegungstheaterangebots auf die Produktivität von Kindern aus Brennpunktschulen. Auch scheint sich das Angebot vor allem positiv auf die Problemlösungsfähigkeit von Kindern aus Nicht-Brennpunktschulen auszuwirken. Beide Interaktionseffekte zeigen gewinnbringende Perspektiven für die Implementierung von Tanz- und Bewegungstheaterangeboten in (außer-)schulischen Kontexten.

Frontmatter --Inhalt --Vorwort --Achtsamkeit --Alltag --Alter --Altern --Arbeit --Ausbildung --Berufsorientierung --Berufswechsel --Beschleunigung --Bildung --Biografie --Biografiearbeit --Biografizität --Dating --Depression --Digitale Kommunikation --Erinnern --Familie --Familiengründung --Flexibilisierung --Freizeit --(Für-)Sorge --Gegenwart --Geschlecht --Kontinuität --Krankheit --Langeweile --Lebenslanges Lernen --Lebenslauf --Lebensphasen --Lernen --Medien --Migration --Mobilität --Muße --Nachhaltigkeit --Optimierung --Organisation --Privathaushalt --Reisen --Rituale --Schwangerschaft --Soziale Ungleichheit --Sterben --Studium --Transformation --Unsicherheit --Unterricht --Vergangenheit --Vergessen --Verrentung --Weiterbildung --Work-Life-Balance --Zeiterleben --Zeitgefühl --Zeitmanagement --Zeitperspektive --Zeitwahrnehmung --Zukunft --Verzeichnis der Autor*innen