Suchergebnisse

Special Issue: Diplomats and diplomacy in the early modern Polish-Lithuanian Commonwealth (XVII Century) / ed. by Dorota Gregorowicz , Alessandro Boccolini. ; Despite numerous publications regarding the journey of Prince Władysław Vasa to Western Europe (Bohemia, Austria, Germany, Netherlands, Italy) in 1624-1625, the topic still awaits its fully elaborated monography. One of the issues requiring in-depth reflection is the broadly understood diplomatic dimension of young Vasa's peregrination. The prince, travelling incognito, was officially a member of Albrycht S. Radziwiłł's diplomatic entourage. This arrangement caused many problems concerning diplomatic and ceremonial procedures in the ambassador-prince-host court triangle. This article aims to present relations in said arrangement, especially those related to preponderance during entries, stay and ceremonies taking place at the courts visited by the embassy. The analysis will be conducted primarily from the perspective of the role and functions of the ambassador. Therefore, its important component will also be the description of the political dimension of the journey, which will show Albrecht S. Radziwiłł's activities in this area, including relations and meetings with the rulers visited, as well as the political elite and ambassadors present at a given court.

The main purpose of this article is to present the role of the diplomatic mission of Jan Zawadzki to the North European courts in 1633 and the role it played in shaping and implementing the foreign policy plans of Wladyslaw IV. In relation to the literature on the subject so far, an innovative approach to the subject of this mission is to transfer the perspective of research from Zawadzki's stay at individual courts, in favor of a comprehensive analysis of his mission. Research conducted in this way shows that the king already had a very complexed vision of his actions on the European arena at the time of taking the throne of the Polish-Lithuanian Commonwealth, as evidenced by the mission of Jan Zawadzki.

Abstracts
The text is an effort to present a change which took place at the turn of centuries in teaching Polish as a native language. It is, first of all, about a new sociolinguistic perspective in teaching Polish which appeared at schools. The author analyses four selected series of textbooks used for teaching Polish in a primary school. Special attention was paid to activity books, which are analysed with regard for presence of situational exercises that make students analyse communication situations and their typical language behaviours. They also make them create effective utterances adequate to a specific context. The conducted research shows that a communication perspective is not represented well in school textbooks. Activities focusing on development of communication competence are rare, they are scattered or separated from other language actions. Thus, they do not fit into a general textbook concept, and they often are only a decoration required by the core curriculum.

Cel badań: Istotne w rozwoju umiejętności numerycznych (m.in. porównywania liczb czy szacowania liczebności zbiorów) są takie funkcje poznawcze, jak m.in. pamięć i uwaga. Zaburzeniem związanym z trudnościami w nabywaniu podstawowych umiejętności arytmetycznych jest dyskalkulia. Znaczną część wskaźników poznawczych związanych z operowaniem materiałem numerycznym można oceniać używając Skali Inteligencji Wechslera dla Dzieci (WISC-R). Celem badania było sprawdzenie korelacji między poziomem inteligencji i poziomem bazowych umiejętności numerycznych.
Metody badań: Grupa 22 dzieci w wieku od 7 do 8 lat wzięła udział w badaniu, w którym sprawdzano związek między wysokością wyników uzyskanych w podskalach WISC-R oraz wykonaniem zadań, które pozwalają na pomiar bazowych umiejętności numerycznych – szacowania, porównywania liczb oraz operowania mentalną osią liczbową (w zakresie 1–9), mierzonych testem Prokalkulia 6-9.
Wyniki badań: Wyniki wykazały, że dzieci przejawiające większą trudność w szacowaniu miejsca liczb na osi mają również niższy iloraz inteligencji. Z poziomem wykonania takich zadań koreluje dodatnio m.in. poziom inteligencji słownej. Mniejsza dokładność w szacowaniu miejsca liczb na osi bez podziałki wiąże się z mniejszą liczbą punktów uzyskanych w podskali Arytmetyka, a związek ten dotyczy przede wszystkim liczb ze środka osi liczbowej (od 4 do 6). Wykonanie podskali Arytmetyka jest również tym, co koreluje najsilniej z poziomem bazowych umiejętności matematycznych. Badanie ujawniło też związek między liczbą punktów w podskali Powtarzanie Cyfr i wykonaniem części zadań testu Prokalkulia 6-9 – wyższy wynik w tej podskali wiąże się z lepszym szacowaniem liczebności zbioru oraz bardziej poprawnym porównywaniem liczb prezentowanych w różnych formatach.
Wnioski: Wyniki te sugerują, że umiejętności matematyczne korelują z niektórymi aspektami inteligencji (zwłaszcza z tymi wspierającymi zdolności wzrokowo-przestrzenne), a więc także wskazują na użyteczność WISC-R w procesie diagnozy dyskalkulii.