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La globalización constituye una ruptura económica, política y cultural que demanda una adaptación continua tanto de ciudadanos como de organizaciones. Para poder sobrevivir en este contexto sería necesario alcanzar los máximos niveles de excelencia y competencia. Este artículo pretende analizar diferentes tesis que recogen las condiciones que favorecen la incorporación a la sociedad y al mercado laboral. La tesis propuesta por Bandura (1999, 2001b) determina la adquisición y el desarrollo de nuevas habilidades para la integración en la cultura de la formación continuada durante toda la vida laboral a través del desarrollo de la agencia personal. Dentro de este marco teórico social-cognitivo, parece recomendable la utilización del aprendizaje cooperativo en el ámbito de la formación por potenciar competencias, incentivar las relaciones interpersonales y desarrollar juicios de autoeficacia, tanto a nivel individual, grupal, colectivo, organizacional e, incluso, comunitario. ; Globalization leads to the breaking-up of the economy, political and culture, and what's more, it's forcing companies and citizens to adapt. Survival depends on being more competitive than others. In order to take part in this society and global labour market in the best conditions, we suggest the development of the personal agency (Bandura, 1999, 2001b) as an indivtdual strategy. This leads the acquisition and development of new skills, and involvement in a culture of continuous training during the person's entire working life. However. not just any training program is effective and effictent. We consider the use of cooperative training in the context of occupational training to be appropriate because it's applicable; it enhances interpersonal relationships and improves self-efficacy

<p>El siguiente estudio propone describir los niveles de autoestima de niños y niñas así como analizar si existen diferencias en función del sexo. Para ello, contamos con una muestra constituida por 1.757 niños y niñas de entre 3 y 7 años de edad. Para la evaluación de la autoestima utilizamos el cuestionario EDINA, que presenta un índice de fiabilidad adecuado (0.803).El nivel de autoestima de las niñas y niños estudiados resultó ser elevado. Los análisis estadísticos realizados mostraron: a) puntuaciones significativamente superiores en la autoestima de las niñas; b) una disminución de la misma en los niños y niñas de mayor edad; c) diferencias en función de la variable nivel socioeconómico; y d) un nivel de autoestima más alto en los niños que tienen tutora a cargo del grupo clase. De cara a futuras investigaciones, se sugiere la necesidad de profundizar en la evolución e implicaciones de estas diferencias en relación con la autoestima infantil.<strong></strong></p>

 El objetivo de este ensayo es realizar un análisis de la conceptualización del marketing interno y las principales investigaciones aplicadas, con el fin de resaltar las oportunidades y retos que enfrenta, para lo cual, se hace una revisión de la literatura del tema en relación a su conceptualización, se analiza la orientación al cliente interno como elemento central del marketing interno, diferenciándola con la orientación al mercado. Así mismo, se destacan los principales hallazgos sobre las investigaciones aplicadas. Finalmente, se describen retos y oportunidades del marketing interno.

The COVID-19 pandemic has forced the confinement of most populations worldwide, through stay-at-home orders. Children have continued their education process at home, supervised by parents, who, in most cases, have adopted the role of prime drivers of their learning processes. In this study, the psychological impact of confinement was explored, as well as the relationship of the forced homeschooling situation with psychological well-being. During their confinement, 400 individuals residing in Spain—165 without children at home (Group 1), 104 parents who dedicated little time to homeschooling (Group 2), and 131 who dedicated more time to homeschooling (Group 3)—responded to an online questionnaire. The results show that confinement threatened the mental health of all the participants but especially Group 3 individuals, who had the highest loneliness, anxiety, and stress levels. Moreover, loneliness, perception of discomfort due to homeschooling, and anxiety exacerbated the stress experienced during confinement. Discomfort due to the homeschooling situation was especially relevant in explaining anxiety and stress for Group 3 individuals. These results suggest that forced homeschooling could be associated with the negative consequences that confinement has on individuals' mental health. Moreover, the results suggest that parents who dedicate more time to homeschooling feel more unprotected and more stressed due to the homeschooling in comparison to Group 2 individuals. Health professionals must pay special attention to parents who dedicate more time to homeschooling, and governments and schools must emphasize social support provision to families during homeschooling situations.