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Beratung steht angesichts der biographischen Risiken und Ungewissheiten in spätmodernen Gesellschaften vor großen Herausforderungen. Dieser Band ist eine theorie- und empiriebasierte Erörterung zum professionellen Beratungshandeln in der Moderne und stellt auf der Basis qualitativer Interviews eine umfassende Analyse der Reflexionsweisen von BeraterInnen am Beispiel der Ferziehungs- und Familienberatung dar. Als zentrales Ergebnis wird ein Modell Professioneller Reflexion entwickelt, das die Diskurse über eine interdisziplinäre Beratungstherorie befruchtet und als Analyse- und Interventionsinstrumente in der Beratungspraxis Vewendung finden kann. - Modernisierung, Professionalisierung und Beratung - Biografieanalytische Studie zum professionellen Handeln in der Erziehungsberatung - Reflexion als Basis professionellen Beratungshandelns - Gegenstandsbezogene Reflexionstheorie: Professionelle Reflexion als Antwort auf beraterische Herausforderungen in der Reflexiven Moderne

'In der deutschen Forschungslandschaft beziehen sich viele Qualitative Studien und insbesondere Qualifikationsarbeiten seit Jahren auf die Prämissen der Grounded Theory. Dies geschieht unabhängig davon, in welcher Disziplin sie verankert sind und welche Methoden sie anwenden, so dass diese von Strauss und Glaser erstmals 1967 publizierte Methodik inzwischen der Status einer allgemeinen Methodologie qualitativer Sozialforschung zugesprochen werden kann. Methodologische Prinzipien wie Offenheit, Parallelität von Datenerhebung und -auswertung, theoretisches Sampling und kontrastierender Vergleich sind auf theoriegenerierende qualitative Sozialforschung insgesamt übertragbar. Die Grounded Theory weist aufgrund ihrer soziologischen Herkunft eine starke handlungstheoretische Fundierung auf. Wenn das Erkenntnisinteresse nicht vorrangig auf die Exploration von Handlungsbedingungen und -abläufen in Interaktionen und Institutionen zielt, werden methodische Anpassungen nötig. Besonders in der Betrachtung biographischer Lern- und Bildungsprozesse, die ein größeres Emergenzpotential aufweisen, stoßen ForscherInnen bei der Anwendung des Kodierparadigmas auf Schwierigkeiten. Denn bei Phänomenen, die über längere Lebenszeitspannen immer wieder virulent werden, ist nicht rekonstruierbar, welche Bedingungen, Interaktionszusammenhänge, Handlungsstrategien und Konsequenzen relevant sind oder waren. Dieser Artikel greift diese Problematik auf und entwickelt angelehnt an die Kodierleitlinien von Strauss und Corbin und basierend auf lern- und bildungstheoretischen Annahmen ein Kodierparadigma, das die Analyseperspektiven auf die Rekonstruktion subjektiver Sinn- und Zusammenhangsbildung lenkt. Die veränderte Auswertungspraxis wird an einem Interviewausschnitt exemplarisch dargestellt.' (Autorenreferat)

Sammelrezension zu: (1) Lueger, Manfred: Grundlagen qualitativer Feldforschung. Methodologie - Organisierung - Materialanalyse. Wien: Facultas Univ.-Verl. 2000, 267 S. ISBN 3-85114-501-1. (2) Flick, Uwe: Triangulation. Eine Einführung. Qualitative Sozialforschung, Bd. 12. Wiesbaden: VS Verl. f. Sozialwiss. 2004, 110 S. ISBN 3-8100-3008-2. (3) Strübing, Jörg: Grounded Theory. Zur sozialtheoretischen und epistemologischen Fundierung des Verfahrens der empirisch begründeten Theoriebildung. Qualitative Sozialforschung, Bd. 15. Wiesbaden: VS Verl. f. Sozialwiss. 2004, 106 S. ISBN 3-8100-3963-2. (4) Przyborski, Aglaja: Gesprächsanalyse und dokumentarische Methode. Qualitative Auswertung von Gesprächen, Gruppendiskussionen und anderen Diskursen. Wiesbaden: VS Verl. f. Sozialwiss. 2004, 334 S. ISBN 3-531-14413-8.

Beratung steht angesichts der biographischen Risiken und Ungewissheiten in spätmodernen Gesellschaften vor großen Herausforderungen. Dieser Band ist eine theorie- und empiriebasierte Erörterung zum professionellen Beratungshandeln in der Moderne und stellt auf der Basis qualitativer Interviews eine umfassende Analyse der Reflexionsweisen von BeraterInnen am Beispiel der Ferziehungs- und Familienberatung dar. Als zentrales Ergebnis wird ein Modell Professioneller Reflexion entwickelt, das die Diskurse über eine interdisziplinäre Beratungstherorie befruchtet und als Analyse- und Interventionsinstrumente in der Beratungspraxis Vewendung finden kann. - Modernisierung, Professionalisierung und Beratung - Biografieanalytische Studie zum professionellen Handeln in der Erziehungsberatung - Reflexion als Basis professionellen Beratungshandelns - Gegenstandsbezogene Reflexionstheorie: Professionelle Reflexion als Antwort auf beraterische Herausforderungen in der Reflexiven Moderne

Rund um die Frage der Professionalisierung qualitativ-empirischer Forschung versammelt der Band des Zentrums für Sozialweltforschung und Methodenentwicklung (ZSM) Beiträge zur Verhältnisbestimmung von Theorie und Empirie, zu Methodologien in ihrer Bedeutung und Funktion für Forschungsprozesse, zu Methoden, Methodenentwicklung und qualitativen Ergebnisformaten sowie zur Frage der Lehre und Vermittlung qualitativer Forschung.; Around the question of the professionalisation of qualitative-empirical research, the volume of the Centre for Social World Research and Methodology Development (ZSM) gathers contributions on the relationship between theory and empiricism, on methodologies in their meaning and function for research processes, on methods, method development and qualitative result formats, as well as on the question of teaching and communicating qualitative research

Rund um die Frage der Professionalisierung qualitativ-empirischer Forschung versammelt der Band des Zentrums für Sozialweltforschung und Methodenentwicklung (ZSM) Beiträge zur Verhältnisbestimmung von Theorie und Empirie, zu Methodologien in ihrer Bedeutung und Funktion für Forschungsprozesse, zu Methoden, Methodenentwicklung und qualitativen Ergebnisformaten sowie zur Frage der Lehre und Vermittlung qualitativer Forschung.

Rezensionen zu: 1) Licínio C. Lima, Paula Guimarães: European Strategies of Lifelong Learning. A Critical Introduction. Opladen: B. Budrich 2011. ISBN 978-3-86649-444-2. 2) Bernd Dewe, Martin P. Schwarz: Beraten als professionelle Handlung und pädagogisches Phänomen. Hamburg: Kovac 2011. ISBN 978-3-8300-5475-7. 3) Monika Kastner: Vitale Teilhabe: Bildungsbenachteiligte Erwachsene und das Potenzial von Basisbildung. Wien: Locker 2011. ISBN 978-3-85409-610-8. 4) Erich Ribolits: Bildung - Kampfbegriff oder Pathosformel. Über die revolutionären Wurzeln und die bürgerliche Geschichte des Bildungsbegriffs. Wien: Locker 2011. ISBN 978-3-85409-607-8. 5) Florian von Rosenberg: Bildung und Habitustransformation: empirische Rekonstruktionen und bildungstheoretische Reflexionen. Bielefeld: transcript Verl. 2011. ISBN 978-3-8376-1619-4. 6) Josef Schrader: Struktur und Wandel der Weiterbildung. Bielefeld: W. Bertelsmann 2011. ISBN 978-3-7639-4846-8.