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Die vorliegende Langzeitstudie untersucht den Einfluss von Sprachfördermaßnahmen auf die Entwicklung des Lexikons und der Grammatik bei 160 türkisch-deutsch und russisch-deutsch bilingualen Kindern im Alter von zwei bis sechs Jahren. Zwei Sprachförderprogramme - eine additive, kinderzentrierte und eine alltagsintegrierte, erzieherzentrierte Maßnahme - wurden über einen Zeitraum von drei Jahren durchgeführt. Die produktiven und rezeptiven grammatischen und lexikalischen Fähigkeiten der Kinder wurden in dieser Zeit erhoben und mit einer Kontrollgruppe ohne Sprachfördermaßnahmen verglichen. Einen signifikanten positiven Einfluss auf das Lexikon erbrachte lediglich die kinderzentrierte Maßnahme. Die anderen beiden Gruppen unterschieden sich nicht signifikant voneinander.

Spracherwerb und Entwicklung der ethnischen Identität. Sprachkenntnisse
und Sprachgebrauch .

Themen: Kinder (erste Welle): Russische Sprachkompetenz und bei
den L2 ( Deutsch / Hebräisch) Sprachtests (Sprachkompetenz);
Präposition Nachahmung; Flexion Nachahmung; komplexe Imitation;
Satzergänzungstest; Nichtwortzeichen Wiederholung; Fall Aufgabe;
Substantiv Aufgabe; Verb Aufgabe; SSV (standardisierter Sprachtest
Deutsch); Goralnik (standardisierter Sprachtest Hebräisch).

Zwischenmenschliche Kommunikationsnetze (3C); Sprachpräferenzen (4C);
Einstellungen gegenüber Menschen und Sprachen (5C);
ethnolinguistische Identität des Kindes (6C); Grad der Nutzung von
Russisch und Deutsch / Hebräisch (L2) (7C); Selbsteinschätzung der
Kenntnisse, Teil A - Gesamtbewertung der Sprachbeherrschung (8C );
Selbsteinschätzung der Kenntnisse, Teil B - Kenntnisse der mündlichen
Kommunikation (8C).

Eltern (erste Welle): Verlauf des Spracherwerbs,
verschiedene pädagogische Rahmenbedingungen des Kindes; Kontakt mit dem
Herkunftsland; zwischenmenschliche Kommunikations-Netzwerke (3P);
Sprachpräferenzen (4P); Einstellung zur Verwendung des Russischen durch
das Kind (5P); ethnolinguistische Identität (6P); Einschätzung der
ethnolinguistischen Identität des Kindes; Bewertung der
Sprachkenntnisse des Kindes (8P); Gesamtbewertung der
Sprachbeherrschung; Bewertung der Russischkenntnisse; Bewertung von L2;
mündliche Kommunikationsfähigkeiten in Russisch / Hebräisch.

Demographie: Geburtsdatum des Kindes; Alter (Monate); Kind wurde in
Deutschland / Israel geboren; Herkunftsland des Kindes;
Geburtsreihenfolge in der Familie; Anzahl der Kinder in der Familie;
Geschwister 1; Alter des Geschwisterkindes 1; Geschwister 2; Alter des
Geschwisterkindes 2; Geschwister 3; Alter des Geschwisterkindes 3; Name
der Mutter; Name des Vaters; Alter des befragten Elternteils;
Wohnsitzdauer der Mutter in Deutschland / Israel (in Jahren) ;
Wohnsitzdauer des Vaters in Deutschland / Israel (in Jahren); Wohnort
der Mutter vor der Einwanderung; Wohnort des Vaters vor der
Einwanderung; Beruf der Mutter; Arbeitsstatus der Mutter; aktueller
Beruf der Mutter; Beruf des Vaters; Arbeitsstatus des Vaters; aktueller
Beruf des Vaters; von der Mutter genutzte Sprache bei der Arbeit; vom
Vater genutzte Sprache bei der Arbeit; Religiosität; Familienstand.

Kinder (zweite Welle): Selbst-Kennzeichnung der Identität; Grad des
Einsatzes von Russisch und Deutsch / Hebräisch (L2); Bedeutung des
Einsatzes von Russisch oder L2; Selbsteinschätzung der Kenntnisse;
persönliche Wahrnehmung - Geburtstagsfeier; persönliche Wahrnehmung -
einsame Insel; Einstellungen gegenüber Menschen und Sprachen.