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This paper deals with the neo-assyrian siege redoubts, although not as a decorative, visual motif, but more as a genuine military tactic put in use and depicted for its efficiency. Reading this paper, one will be provided with clues on the shooting discipline of the neo-assyrian siege-archers during the fights

At head of title: Ecole des sciences sociales et politiques de l'Université de Louvain. ; Includes bibliographical references (p. [459]-461). ; Mode of access: Internet.

Includes bibliographical references. ; At head of title: École des sciences politiques et sociales de Louvain. ; Mode of access: Internet.

At head of title: School der politieke en sociale wetenschappen te Leuven. [Reeks] ; Mode of access: Internet.

Original survey data from Chile are used (N = 1267) to study the determinants of attitudes toward transitional rituals (1991 National Truth and Reconciliation Commission). A logistic regression analysis based on this data was carried out to evaluate the work of truth commissions as the dependent variable (in terms of "approval" and "disapproval"). Results reveal that predictors of favorable attitudes toward truth commissions include emotions such as sadness and hope, TRCs' contribution to truth and to the construction of an inclusive history (and to a lesser extent to justice), high social sharing, perception of a positive social climate, high institutional trust, and positive perception of official apologies. People supporting TRCs also agree with complementary reparation, suggesting that a positive attitude towards TRCs is negative related to denial the traumatic past.

Depuis quelques années, l'évaluation par les étudiants (student peer-assessement) s'impose comme une méthode innovante et particulièrement efficace pour l'apprentissage des étudiants (Li et al. 2009). Dans le milieu universitaire belge francophone, cette pratique est pourtant encore peu présente. Cette communication vise à présenter et à discuter le nouveau système d'évaluation proposé depuis 2013 aux 1200 étudiants du cours de sciences politiques (BAC 1) à l'Université catholique de Louvain. Ce dispositif est construit autour de trois axes. Primo, il consiste en la mise en place d'un module d'évaluation par les pairs incluant un volet grading et un volet reviewing. Le module se compose de quatre ateliers successifs qui suivent le déroulement du cours magistral. La note finale obtenue par les étudiants se compose dès lors de la note de peer-assessement et de la note liée à la partie magistrale du cours. Secundo, ce dispositif octroie une place importante aux TIC : le module de peer-assessement, implémenté via le logiciel Moodle, a été intégré dans un parcours pédagogique sur la plateforme Claroline. Il montre que, sous certaines conditions, les désavantages soulignés par Bouzidi & Jaillet (2007) concernant l'utilisation des TIC peuvent être neutralisés. Tertio, l'impact de ce système d'évaluation sur la perception de l'apprentissage par les étudiants et sur leur réussite est étudié. A cet égard, un questionnaire a été distribué en début et en fin de processus. Celui-ci contient notamment des questions liées au sentiment de compétences des étudiants et à leur maitrise de l'outil informatique. Les résultats de ce questionnaire et des analyses des données quantitatives (activités online des étudiants) seront présentées lors du colloque. Il s'agira donc d'interroger non seulement la cohérence et l'efficacité d'un tel dispositif d'évaluation sur la perception de l'apprentissage des étudiants, mais également de réfléchir à son l'impact sur les défis rencontrés par l'enseignement universitaire.

Depuis quelques années, l'évaluation par les étudiants (student peer-assessement) s'impose comme une méthode innovante et particulièrement efficace pour l'apprentissage des étudiants (Li et al. 2009). Dans le milieu universitaire belge francophone, cette pratique est pourtant encore peu présente. Cette communication vise à présenter et à discuter le nouveau système d'évaluation proposé depuis 2013 aux 1200 étudiants du cours de sciences politiques (BAC 1) à l'Université catholique de Louvain. Ce dispositif est construit autour de trois axes. Primo, il consiste en la mise en place d'un module d'évaluation par les pairs incluant un volet grading et un volet reviewing. Le module se compose de quatre ateliers successifs qui suivent le déroulement du cours magistral. La note finale obtenue par les étudiants se compose dès lors de la note de peer-assessement et de la note liée à la partie magistrale du cours. Secundo, ce dispositif octroie une place importante aux TIC : le module de peer-assessement, implémenté via le logiciel Moodle, a été intégré dans un parcours pédagogique sur la plateforme Claroline. Il montre que, sous certaines conditions, les désavantages soulignés par Bouzidi & Jaillet (2007) concernant l'utilisation des TIC peuvent être neutralisés. Tertio, l'impact de ce système d'évaluation sur la perception de l'apprentissage par les étudiants et sur leur réussite est étudié. A cet égard, un questionnaire a été distribué en début et en fin de processus. Celui-ci contient notamment des questions liées au sentiment de compétences des étudiants et à leur maitrise de l'outil informatique. Les résultats de ce questionnaire et des analyses des données quantitatives (activités online des étudiants) seront présentées lors du colloque. Il s'agira donc d'interroger non seulement la cohérence et l'efficacité d'un tel dispositif d'évaluation sur la perception de l'apprentissage des étudiants, mais également de réfléchir à son l'impact sur les défis rencontrés par l'enseignement universitaire.

Belgium is dealt with in a separate work entitled: L'organisation du travail dans les ports flamands sous l'ancien régime et à l'époque moderne (Louvain, 1899). The historical portion of that work appeared as the author's thesis, Louvain, 1899. ; Ecole des sciences politiques et sociales de l'Université de Louvain. ; Includes bibliographical references. ; Mode of access: Internet.