The place of language policy in pre-service German teacher education ; O lugar da política linguística na formação inicial de professores de alemão
The aim of this article is to investigate the importance of the political dimension in the pre-service language teacher education programme. To do so, some models of necessary competencies for the language teaching craft (ALMEIDA FILHO, 2005; NEWBY et al., 2007, SCHART and LEGUTKE, 2012; KUMARAVADIVELU, 2012; ENDE et al., 2013) will initially be presented in order to examine the relevance that these authors put on language policy in this context. Based on Christ (1992), we will then debate that the political dimension cannot be considered a secondary aspect of language teaching, but rather should be seen as a basic element that not only determines but also structures the conditions under which language teaching takes place in a given context. For this reason, we will defend that language policy needs to be already addressed in pre-service teacher education. Based on the example of German teaching in Brazil, it will be shown how the impact of the political dimension on language teaching has become more marked in the present situation of globalization. ; O artigo tem por objetivo investigar a importância da dimensão política na formação inicial de professores de línguas. Nesse intuito, apresentaremos, inicialmente, alguns modelos de competências necessárias ao ofício do professor na área (ALMEIDA FILHO, 2005; NEWBY et al., 2007; SCHART e LEGUTKE, 2012; KUMARAVADIVELU, 2012; ENDE et al., 2013) a fim de examinar a relevância que os autores atribuem a questões da política linguística. Argumentaremos em seguida, com base em Christ (1992), que a dimensão política não pode ser considerada um aspecto secundário do ensino de línguas, mas, ao contrário, deve ser vista como um elemento basilar que determina e estrutura as condições em que o ensino se dá em um dado contexto. Defenderemos, por esse motivo, que a política linguística precisa ser abordada já na formação inicial dos professores. Com base no exemplo do ensino de alemão no Brasil, pretendemos mostrar no final como o impacto da dimensão política no ensino de línguas ficou mais patente na conjuntura atual da globalização.