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MANGHI, D. (Ed.). 2017
La complejidad de la interacción en el aula, reconociendo significados que transforman
147 pp. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso
ISBN: 978-956-17-0715-3

En Chile, el periodo entre 1970 y el retorno de la democracia generó una serie de tensiones en diferentes ámbitos, entre ellos, en las ciencias. Por ello, es pertinente explorar la producción científica de las mujeres del ámbito de las ciencias del lenguaje. Seguimos el enfoque de Fairclough (1995, 2003), Wodak (1997, 2003) y Reisigl y Wodak (2016), que funcionan complementariamente. El objetivo fue describir la producción científica de las mujeres lingüistas formadas en Chile entre 1970 y 2010. El corpus está conformado por 143 textos. Para el análisis, hemos tomado tres niveles: 1) co-texto inmediato del texto; 2) factores sociales y marcos institucionales, 3) contexto de situación y el contexto histórico (Reisigl y Wodak 2016). Los resultados muestran que la producción lingüística de estas décadas va aumentando en virtud de nuevos contextos institucionales y políticos que se vivían en el país.

"This collection responds to the need for theoretically informed and methodologically grounded empirical research on the global transformations in multimodal human communication and social practices in light of recent widespread change. The volume highlights the need to expand on the established approaches--Social Semiotics, Multimodal Discourse Analysis, and Multimodal (Inter)action Analysis--by complementing them with other analytical frameworks to better understand the impact of unprecedented global challenges, such as Covid-19, on the way humans communicate and make use of meaning-making resources. Bringing together established and emergent scholars from a variety of geographical, cultural, and linguistic contexts, the collection presents studies from both the Global North and Global South, including South Africa, Latin America, Brazil, and the Caribbean, to showcase new perspectives in multimodality research. This innovative book will be of interest to students and scholars in multimodality, social semiotics, and discourse analysis"--

This paper aims to characterize the discursive construction of two Chilean presidential candidates of 2017 on education, from an intersubjective, multimodal and critical perspective, which integrates the multimodal discourse analysis, the appraisal model, and the critical discourse studies. The methodology is qualitative. The corpus is made up of the programs and television networks of the two Chilean presidential candidates. The analysis was developed in two stages, one descriptive and the other interpretive-integrative. After the analysis, the results showed that the construction of meanings is carried out through intersemiotic evaluative prosodies, in which predominate appreciations, and to a lesser extent, judgments and affects. These evaluative prosodies shape strategies of legitimization and delegitimization: discredit and concealment in Piñera and alignment in Guillier. In this way, Piñera perpetuates the status quo of market logic in education, while Guillier uses the macro-strategy of transforming that status quo. The use of perpetuation macrostrategies by Piñera, has had profound social implications in Chilean society since the discursive construction of the aforementioned politician responds to a neoliberal model that is characterized by the application of the principles that come from private companies that enter in tension with inclusive education as they encourage selection and segregation rather than inclusion. ; Este artículo busca caracterizar la construcción discursiva, en torno a la educación inclusiva, de los dos candidatos presidenciales chilenos más votados en 2017, desde una perspectiva intersubjetiva multimodal y crítica, que integra el análisis discursivo multimodal, el modelo de la valoración y los estudios críticos del discurso. La metodología utilizada es cualitativa. El corpus está constituido por los programas de gobierno y las franjas televisivas de los dos candidatos chilenos. El análisis se desarrolla en dos etapas: descriptiva e interpretativa-integradora. Tras el análisis, los resultados muestran las prosodias evaluativas intersemióticas de los presidenciables, en las que predominan las apreciaciones y, en menor medida, los juicios y afectos. Esas prosodias valorativas conforman estrategias de legitimación y deslegitimación: descrédito y ocultamiento en Piñera, y alineamiento en Guillier. Así, Piñera perpetúa el statu quo de la lógica de mercado en la educación, mientras que Guillier utiliza la macroestrategia de transformación de ese statu quo. El uso de las macroestrategias de perpetuación de parte de Piñera ha tenido implicancias sociales profundas en la sociedad chilena, ya que la construcción discursiva del mencionado político responde a un modelo neoliberal que se caracteriza por la aplicación de los principios provenientes de la empresa privada que entran en tensión con la educación inclusiva, ya que fomentan la selección y la segregación en lugar de la inclusión. ; Cet article présente certaines caractéristiques dans la construction discursive électorale portant sur l ́éducation inclusive, objet de débat entre deux candi-dats présidentiels au Chili en 2017 et qui ont reçu le plus de votes. On adopte une approche intégrant celle d ́une intersubjectivité multimodale, d ́analyse des émotions et d ́analyse critique du discours. La méthodologie est qualitative. Le corpus regroupe les programmes et émissions de télévision au cours desquelles apparaissent les deux candidats chiliens. Nous avons développé l ́analyse en deux étapes, l ́une descriptive et l'autre interprétative. Les résultats rendent comptent de prosodies axiologiques intersémiotiques: il y prédomine les appréciations et dans une moindre mesure, les jugements et les émotions. Ces prosodies évaluatives se constituent en stratégies de légitimation ou délégitimation: discrédit et évitement chez Piñera ce qui lui permet de perpétuer le status quo de la logique mercan-tile de l ́éducation au moyen de la macrostratégie de perpétuation, alors que chez Guillier, la défense de l ́éducation inclusive se fait au moyen de la macrostratégie de la transformation de ce status quo. Les macrostratégies utilisées par Piñera ont eu des répercussions sociales importantes au sein de la société chilienne. En effet, sa construction discursive correspond au modèle néolibéral régi par des principes de l ́entreprise privée, qui en favorisant la sélection et la discrimination au détri-ment de l ́inclusion, s ́opposent à ceux de l ́éducation inclusive.