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Recensiones: Juan Sisinio Pérez Garzón, Eduardo Manzano, Ramón López Facal y Aurora Rivière, La gestión de la memoria. La historia de Espana al servicio del poder
In: Historia contemporánea: HC : revista del Departamento de Historia Contemporánea, Band 22, S. 373-376
ISSN: 1130-2402
De la Casa Blanca a la Santa Sede: entre el poder político y el espiritual
In: Sociedad actual
Conflictos entre conciencia y ley: las objeciones de conciencia
In: Estudios doctrinales
Influencia del factor religioso en las bases de la cultura europea
In: Subsidia 25
Le obiezioni di coscienza: profili di diritto comparato
In: Collana di studi di diritto canonico ed ecclesiastico
In: Sezione ecclesiasticistica 11
Historia y memoria escolar: Segunda República, Guerra Civil y dictadura franquista en las aulas (1938 - 2008)
In: Història i memòria del franquisme
In: Història y memòria escolar
Los temas históricos conflictivos y su abordaje escolar: un ejemplo español ; The conflicting historical issues and their school approach: a Spanish example
En este estudio se analiza la forma en que los "tiempos difíciles" de la reciente historia española (la Guerra Civil y la dictadura franquista, 1936-1975) han sido tratados tanto en los manuales escolares de historia como en el interior de las aulas, estableciendo, por una parte, los avances historiográficos y didácticos conseguidos y, por otra, las actuales insuficiencias y deficiencias de tales planteamientos desde la perspectiva de un tratamiento realmente democrático y reconciliatorio de los mismos. Los avances han sido muy lentos, tanto en las representaciones sociales del conjunto de la sociedad española como en su presentación escolar. Todo ello permite afirmar que esta cuestión sigue siendo, como en numerosos otros ejemplos internacionales de uno y otro hemisferio, un asunto conflictivo, problemático y candente. No existen, posiblemente, soluciones fáciles a estos conflictos de larga duración y configuración, pero parece imprescindible que, desde la escolarización básica, tengan que ser atendidos debidamente para colaborar en la creación de una ciudadanía democrática y responsable de sus devenires. ; This investigation analyses the way the "difficult times" in recent Spanish history have been dealt with in school textbooks and in the classrooms, establishing, on the one hand, the historiographic and didactic advances and, on the other, the present shortcomings and deficiencies of such approaches from the perspective of a really democratic and reconciliatory treatment. In summary, the representation of the period between 1931 and 1975 in history textbooks has changed in many ways, and often in positive ones. These changes took place over the last twenty-five years but accelerated during the past fifteen. However, the most problematic aspects—those linked, on the one hand, to violence and repression, especially during the civil war and the Franco period, and, on the other, to the legal process of reconciliation between Spaniards after the Francoist dictatorship—have been paid the least attention and introduced last, and only partially, in the history textbooks. This last is the aspect that we believe, because of its enormous importance, has been tackled in the least satisfactory way. ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE) ; Universidad Nacional del Litoral (UNL)
BASE
Los temas históricos conflictivos y su abordaje escolar : un ejemplo español
In: Clío & Asociados (25), 8-21. (2017) ; ISSN 2362-3063
En este estudio se analiza la forma en que los "tiempos difíciles" de la reciente historia española (la Guerra Civil y la dictadura franquista, 1936-1975) han sido tratados tanto en los manuales escolares de historia como en el interior de las aulas, estableciendo, por una parte, los avances historiográficos y didácticos conseguidos y, por otra, las actuales insuficiencias y deficiencias de tales planteamientos desde la perspectiva de un tratamiento realmente democrático y reconciliatorio de los mismos. Los avances han sido muy lentos, tanto en las representaciones sociales del conjunto de la sociedad española como en su presentación escolar. Todo ello permite afirmar que esta cuestión sigue siendo, como en numerosos otros ejemplos internacionales de uno y otro hemisferio, un asunto conflictivo, problemático y candente. No existen, posiblemente, soluciones fáciles a estos conflictos de larga duración y configuración, pero parece imprescindible que, desde la escolarización básica, tengan que ser atendidos debidamente para colaborar en la creación de una ciudadanía democrática y responsable de sus devenires ; This investigation analyses the way the "difficult times" in recent Spanish history have been dealt with in school textbooks and in the classrooms, establishing, on the one hand, the historiographic and didactic advances and, on the other, the present shortcomings and deficiencies of such approaches from the perspective of a really democratic and reconciliatory treatment. In summary, the representation of the period between 1931 and 1975 in history textbooks has changed in many ways, and often in positive ones. These changes took place over the last twenty-five years but accelerated during the past fifteen. However, the most problematic aspects?those linked, on the one hand, to violence and repression, especially during the civil war and the Franco period, and, on the other, to the legal process of reconciliation between Spaniards after the Francoist dictatorship? have been paid the least attention and introduced last, and only partially, in the history textbooks. This last is the aspect that we believe, because of its enormous importance, has been tackled in the least satisfactory way.
BASE
Los temas históricos conflictivos y su abordaje escolar : un ejemplo español
In: Clío & Asociados (25), 8-21. (2017) ; ISSN 2362-3063
En este estudio se analiza la forma en que los "tiempos difíciles" de la reciente historia española (la Guerra Civil y la dictadura franquista, 1936-1975) han sido tratados tanto en los manuales escolares de historia como en el interior de las aulas, estableciendo, por una parte, los avances historiográficos y didácticos conseguidos y, por otra, las actuales insuficiencias y deficiencias de tales planteamientos desde la perspectiva de un tratamiento realmente democrático y reconciliatorio de los mismos. Los avances han sido muy lentos, tanto en las representaciones sociales del conjunto de la sociedad española como en su presentación escolar. Todo ello permite afirmar que esta cuestión sigue siendo, como en numerosos otros ejemplos internacionales de uno y otro hemisferio, un asunto conflictivo, problemático y candente. No existen, posiblemente, soluciones fáciles a estos conflictos de larga duración y configuración, pero parece imprescindible que, desde la escolarización básica, tengan que ser atendidos debidamente para colaborar en la creación de una ciudadanía democrática y responsable de sus devenires ; This investigation analyses the way the "difficult times" in recent Spanish history have been dealt with in school textbooks and in the classrooms, establishing, on the one hand, the historiographic and didactic advances and, on the other, the present shortcomings and deficiencies of such approaches from the perspective of a really democratic and reconciliatory treatment. In summary, the representation of the period between 1931 and 1975 in history textbooks has changed in many ways, and often in positive ones. These changes took place over the last twenty-five years but accelerated during the past fifteen. However, the most problematic aspects?those linked, on the one hand, to violence and repression, especially during the civil war and the Franco period, and, on the other, to the legal process of reconciliation between Spaniards after the Francoist dictatorship? have been paid the least attention and introduced last, and only partially, in the history textbooks. This last is the aspect that we believe, because of its enormous importance, has been tackled in the least satisfactory way.
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La protección de la objeción de conciencia como un derecho fundamental. Consideraciones sobre los proyectos de acuerdo de Eslovaquia con la Santa Sede y con otras confesiones religiosas
In: https://eprints.ucm.es/id/eprint/56232/1/Objecio%CC%81n%20de%20conciencia%20Eslovaquia%20%28Iustel%29.pdf
La objeción de conciencia constituye una manifestación del más amplio derecho de la persona a la libertad de conciencia. Su adecuada protección ha de huir de actitudes estrictamente legalistas y reclama un proceso de equilibrio de intereses entre los bienes jurídicos en conflicto. Los actuales proyectos de acuerdo de Eslovaquia con la Santa Sede y con otras confesiones religiosas, encaminados a tutelar algunas objeciones de conciencia típicas de católicos y de los fieles de otras religiones, pueden suponer un interesante instrumento para la garantía del derecho de objeción. Por eso sorprende el juicio negativo que esos proyectos han recibido de la European Union of Independent Experts on Fundamental Rights, aparentemente más interesados en la garantía de un hipotético derecho fundamental al aborto o al matrimonio homosexual que en la protección efectiva de la libertad de conciencia.
BASE
The protection of religious freedom in the system of the European Convention on Human Rights 1
In: Helsinki monitor: quarterly on security and cooperation in Europe, Band 9, Heft 3, S. 25-37
ISSN: 1571-814X