Este artigo articula os desdobramentos das crises geradas pela pandemia da COVID-19, com as deficiências da educação escolar, no Brasil. Argumenta que uma escola marcada por desigualdades, exclusões, elitismo, facilitação e superficialidade vem gerando amplos contingentes de estultos e refratários às orientações científicas de prevenção à pandemia e seu controle. Tal situação é agravada por parte das classes políticas dirigentes, cujos líderes são fiéis adeptos do negacionismo, fundamentalismo político e religioso, anticientificismo e conspiracionismo. Propõem-se alguns princípios norteadores para a educação científica com ênfase nas dimensões gnosiológica e formativa. É feita uma revisão da nomenclatura usada pelos estudos sobre pandemias. ; This article articulates the developments of the crises generated by the COVID-19 pandemic with the deficiencies of school education in Brazil. It argues that a school marked by inequalities, exclusions, elitism, facilitation and superficiality has generated large contingents of fools and people refractory to scientific guidance for prevention and control of the pandemic. This situation is made worse by the political governing classes, whose leaders are followers of negationism, political and religious fundamentalism, anti-scientificism and conspiracy theories. A few guiding principles are proposed for scientific education emphasizing the gnoseological and formative dimensions. The nomenclature used in studies on pandemics is reviewed.
In this text, my objective is to present and to problematize some of the possible connections between neoliberal governmentality and education, within the framework of links between displacements, overlap emphasis transformations, subsitutions, contituities and ruptures which can be observed in educational practices and policies. I also seek to sketch out a summary of publications in Brazil which deal with these connections. The first section of this text consists in a broad discussion about the concept of governmentality. In the second section, I tackle Michel Foucault's conceptions of liberalism and neoliberalism. In the third section, I discuss some ways in which Foucault's thinking in the political field resonates with the transformations currently being experienced by the contemporary world. In the fourth and final section, I make three comments of an educational nature about these transformations and connections. ; En este texto, mi objetivo es mostrar y problematizar algunas de las posibles articulaciones entre gubernamentalidad neoliberal y educación, en el marco del conjunto de desplazamientos,transformaciones de énfasis superposiciones, substituciones, continuidades y rupturas que se puede observar en las prácticas y en las políticas educativas, como también trazar un panorama sucinto de las publicaciones que en Brasil tratan de aquellas articulaciones.En la primera sección haré una discusión panorámica acerca del concepto de gubernamentalidad. En la segunda sección abordaré las concepciones de Michel Foucault sobre el liberalismo y el neoliberalismo. En la tercera parte, discutirá algunas resonancia entre el pensamiento de Foucault, en el campo de la política, y las transformaciones por las que pasa el mundo contemporáneo. En la cuarta y última sección, haré tres comentarios de orden educacional en la perspectiva de esas resonancias y transformaciones.
O texto faz um primeiro apanhado sistemático dos grupos que, ligados ao GT Currículo da ANPEd, vêm trabalhando no campo dos Estudos de Currículo em várias universidades brasileiras e como tais grupos estão significando e usando as expressões moderno, modernidade, pós-moderno etc. Inicia-se com um quadro sinóptico das contribuições enviadas pelos grupos, passando a uma breve análise das relações entre modernidade, pós-modernidade e pós-estruturalismo; discute-se o lugar que é conferido ao real, quando se assume uma perspectiva que reconhece a centralidade dos discursos; discutem-se brevemente as relações entre teoria e empiria.
By briefly describing the events that highlight the emergence of policies of social action and inclusion in Brazil, from the 1930's through the mid- 2010's, this paper presents reflections about the production of a new type of individual who possesses, in the learning processes, the potency to invert the relationship between absolute poverty exclusion for the lack of competence- in/exclusion. Such policies, as they operate as State strategies for the biopolitical government of the population, produce in articulation with other practices what may be considered a subspecies of the Homo oeconomicus, namely, the Homo oeconomicus discentis accessibilis. The digital inclusion is discussed as an important and effective operator for inclusion in Brazil.
From the comprehension of the concepts of: biopolitics, governmental, and paranormal/abnormal, in the way they were developed by Michel Foucault, this article analyses the current policies and practices of social inclusion, as devices implied in an operation of folding of other by himself/herself. Exploring the polysemy of the pair inclusion / exclusion, it is argued that the imperative of inclusion is installed according to bio-politics and at the service of neoliberalism. ; A partir de la comprensión de los conceptos biopolítica,gubernamentalidad y del par normal/anormal, talcomo ellos fueron desarrollados por Michel Foucault,el artículo analiza las actuales políticas y prácticas deinclusión social, como dispositivos implicados en unaoperación de plegamiento del Otro sobre él Mismo.Explorando la polisemia del par inclusión/exclusión,se argumenta que el imperativo de la inclusión seinstala en consonancia con la biopolítica y al serviciodel neoliberalismo. ; ResumoPartindo dos entendimentos de biopolítica, governamentalidade e do par normal/anormal — tal como eles foram desenvoltos por Michel Foucault —, o artigo analisa as atuais políticas e práticas de inclusão social como dispositivos envolvidos numa operação de rebatimento do Outro sobre o Mesmo. Explorando a polissemia do par inclusão/exclusão argumenta-se que o atual imperativo da inclusão coloca-se em consonância com a biopolítica e a serviço do neoliberalismo.
Este artigo discute a produtividade de pensar a modernidade pedagógica, a partir da filosofia de Michel Foucault. Compreendendo a pedagogia como um conjunto de saberes e correlatas práticas educacionais, o artigo mostra o caráter contingente das raízes epistêmicas e epistemológicas que sustentam os discursos pedagógicos. A proveniência de tais raízes é localizada no platonismo renascentista e nas tradições judaico-cristãs. A partir dos conceitos de crítica e hipercrítica, o "pensar de outros modos" proposto por Michel Foucault é apontado como uma prática difícil, mas muito importante para a militância política.
Some of the new educational practices are taking place both inside and outside the school, and their operation is being directed towards the production of new subjectivities and the establishment of some kind of relation with the "government of men". Thus, the purpose of this text is to explore some of the possibilities of Michel Foucault's thinking for the analysis and understanding of current schools, by examining the changes that are taking place now, either in and with the educative practices, or within the relations between in-school education and those new and odd configurations being incorporated by the contemporary world. All this is understood within the wide range of new forms that governmentality seems to be assuming in the latest decades. Eventually, the objective is to contribute to the understanding of the role of education in the transformations of the current world.How to reference this article: Veiga-Neto, Alfredo, "Gubernamentalidad neoliberal: implicaciones para la educación", traducción del portugués por Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 22, núm. 56, enero-abril, 2010, pp. 213-235.Received: november 2009Accepted: march 2010 ; Algunas nuevas prácticas educativas se están dando en la y fuera de la escuela y están operando en el sentido de producir nuevas subjetividades y estableciendo cierto tipo de relación con el "gobierno de los hombres". Así, el propósito de este texto es explorar algunas posibilidades del pensamiento de Michel Foucault para el análisis y la comprensión de la escuela actual, en el sentido de examinar los cambios que están ocurriendo ahora, ya sea en las y con las prácticas escolares, ya sea en las relaciones entre la educación escolarizada y esas nuevas y extrañas configuraciones que está asumiendo el mundo contemporáneo, entendido todo esto en el amplio registro de las nuevas formas que parecer estar asumiendo la gubernamentalización en las últimas décadas. En últimas, el objetivo es ayudar a comprender el papel de la educación en los cambios del mundo actual.Cómo citar este artículo: Veiga-Neto, Alfredo, "Gubernamentalidad neoliberal: implicaciones para la educación", traducción del portugués por Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 22, núm. 56, enero-abril, 2010, pp. 213-235.Recibido: noviembre 2009Aceptado: marzo 2010 ; Quelques nouvelles pratiques éducatives sont en train de se produire dans l'école et dehors de l'école et elles opèrent dans le sens de produire de nouvelles subjectivités et en établissant certain type du rapport avec le " gouvernement des hommes". Ainsi, le but de ce texte est explorer quelques possibilités de la pensée de Michel Foucault pour l'analyse et la compréhension de l'école actuelle, afin d'examiner les changements qui se passent au présent, soit dans les pratiques scolaires ou avec les pratiques scolaires, soit dans les rapports entre l'éducation scolarisée et ces nouvelles et bizarres configurations qui sont en train de se passer dans le monde contemporain ; tout cela compris dans le vaste registre des nouvelles manières qui semblent assumer la gouvernementalisation dans les dernières décennies. À la fin, l'objectif est aider à comprendre le rôle de l'éducation dans les changements du monde actuel.
