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Resumen basado en el de la publicación ; Se presentan los resultados de una investigación sobre la situación en 2012 de la inclusión educativa de alumnos con discapacidad intelectual. Se observa que los obstáculos para lograr una educación inclusiva eficaz aparecen, principalmente, en la etapa de Educación Secundaria y tienen que ver con la interacción social y las actitudes de los compañeros de aula y de los profesionales. Además se manifiesta la necesidad de incrementar el apoyo psicológico y de incluir contenidos más prácticos en el currículo. Se destaca la necesidad de reajustar el marco legislativo de la educación que permitan a estos alumnos continuar sus estudios. Finalmente, se detectan carencias en la educación inclusiva y también se hace patente la necesidad de realizar un diseño universal del aprendizaje y actualizar el currículo para que los conocimientos teóricos abran paso a contenidos más prácticos. ; Madrid ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP

Resumen basado en el de la publicación ; Se presentan los resultados de una investigación sobre la situación en 2012 de la inclusión educativa de alumnos con discapacidad intelectual. Se observa que los obstáculos para lograr una educación inclusiva eficaz aparecen, principalmente, en la etapa de Educación Secundaria y tienen que ver con la interacción social y las actitudes de los compañeros de aula y de los profesionales. Además se manifiesta la necesidad de incrementar el apoyo psicológico y de incluir contenidos más prácticos en el currículo. Se destaca la necesidad de reajustar el marco legislativo de la educación que permitan a estos alumnos continuar sus estudios. Finalmente, se detectan carencias en la educación inclusiva y también se hace patente la necesidad de realizar un diseño universal del aprendizaje y actualizar el currículo para que los conocimientos teóricos abran paso a contenidos más prácticos. ; Madrid ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP

En 2004 se cumplieron diez años de la celebración de la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales, Acceso y Calidad, que organizó el gobierno español en Salamanca. Esta conmemoración ha planteado la oportunidad de revisar la situación, con la colaboración de algunos de los expertos presentes en la Conferencia, como Lena Saleh y Álvaro Marchesi. Las aportaciones reunidas en este libro presentan la variedad de visiones y análisis sobre el tema, desde las distintas perspectivas de las Comunidades Autónomas de España. ; In 2004 they were fulfilled ten years of the celebration of the World Conference on Educational Special Needs, Access and Quality, which the Spanish government organized in Salamanca. This commemoration has raised the opportunity to check the situation, with the collaboration of some of the present experts in the Conference, as Lena Saleh and Álvaro Marchesi. The contributions assembled in this book present the variety of visions and analysis on the topic, from the different perspectives of the Autonomous Communities of Spain.

We intended to assess quality of life in families of children and adolescents with a disability in the Cali city (Colombia) through the Family Quality of Life Survey [FQLS] adapted for Colombian population, with 385 participating families. A descriptive analysis the socio-demographic information of the sample and the FQLS' indicators and factors was done, as well as an inferential analysis for hypothesis checking on the relation between family quality of life with variables as disability type, age, gender, family type, socio-economic status and relation with the person with disability in the family. Families seemed to be more dissatisfied in the Support for persons with disabilities factor and the indicators support to get the government benefits and support to get services of the locals institutions for the family member with a disability. No differences were found among families in the variables of study ; Se pretendió evaluar la calidad de vida en familias de niños y adolescentes con discapacidad en la ciudad de Cali, Colombia, a través de la Escala de Calidad de Vida Familiar [ECVF] adaptada a población colombiana. La muestra fue de 385 familias. Se realizó un análisis descriptivo de la información sociodemográfica de la muestra, de los Indicadores y Factores de la ECVF y un análisis inferencial para comprobar la relación entre la satisfacción con la calidad de vida familiar con variables como tipo de discapacidad, edad, género, tipo de familia, estatus socioeconómico y relación de quien respondió la escala con el miembro de la familia con discapacidad. Se encontró que el factor en que las familias manifestaban mayor insatisfacción era el de Apoyo a la persona con discapacidad y los indicadores apoyo para conseguir beneficios del Gobierno y apoyo de entidades locales para el miembro de la familia con discapacidad. No se encontraron diferencias entre las familias en relación con las variables de estudio

Abstract Agencies offering supported employment (SE) in the European Union (EU) were surveyed using aWeb-based questionnaire in 2006. Responses were obtained from 184 organizations, primarily from Finland, Spain, and the United Kingdom (UK). The majority of respondents offered a wide range of services with 83% offering SE and about half having begun offering it in the last 5 years. The data showed many organizations offering services in addition to SE (e.g., vocational training or sheltered work provision). There was significant variation in provision of key elements of SE, particularly workplace support. This may disadvantage people with intellectual disabilities (ID). Funding of SE varied across areas,with 22% overall reliant on short-termEuropean funding. People with ID were the largest group of users by "minorities" in Finland and Spain.Most worked more than 24 h per week, with only a minority having permanent contracts. Hours of support were generally low. The authors conclude that funding for SE is fragile and that variations in the model used may disadvantage people with more severe ID, and thus lead to less effective SE. Fewer hours worked in the UK than elsewhere suggest a lack of harmonization of welfare benefit legislation provision across the EU, again affecting people with ID disproportionately. The study highlights the need for follow-up studies. ; Artículo publicado en el Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities (JPPID) del estudio realizado desde el INICO del que tenéis más abajo en castellano el informe completo. El estudio ha sido realizado en colaboración con el Welsh Centre for Learning Disabilities (WCLD) de la Universidad de Cardiff y la Unión Europea de Empleo con Apoyo (EUSE), y ha recibido el segundo premio de los premios AMPANS 2008 de Investigación sobre Personas con Discapacidad Intelectual que se convocan a nivel estatal.

This article presents an analytic review of the major milestones in social and employment policies for people with disabilities in Spain in recent decades. It covers labour reforms, action plans for employment, the role of public bodies and disability organisations, and economic and employment protection. In addition, it examines the influence of European policies and guidelines on disability and employment, and their impact on Spanish social and employment policies. The article concludes that there are significant obstacles which need to be overcome. Such obstacles include insufficient political will, lack of information, and the danger of false controversies.

Abstract: Background: The new socio-ecological model of disability directs attention to the importance of the environment in understanding individual functioning and promotes the provision of support from an early age. Following on from that thinking, the SIS-C (Supports Intensity Scale for Children) has been developed as an innovative assessment tool focused on designing individualized support plans. The aim of this study was to establish a comparison between the psychometric properties of the Spanish and Catalan versions of this scale. Method: The SIS-C allows us to assess the support needs of children (5-16 years old) with intellectual disabilities to fully participate in 61 daily activities within seven different contexts. The Spanish version was administered to 814 participants and the Catalan version to 949. Results: Findings show that both versions have adequate psychometric properties, such as high levels of internal consistency and criterion validity. In terms of scale structure, adjustment indices derived from factor analysis showed that both versions reproduced a correlational model composed of seven factors better than unidimensional or hierarchical models. Conclusions: Although the Spanish version of the scale showed better statistical indices, both versions are similarly suitable for accurately assessing the support needs of this population. ; Resumen: Antecedentes: la nueva concepción socioecológica de la discapacidad centra su mirada en la importancia del entorno para comprender el funcionamiento individual y promueve la provisión de apoyos desde edades tempranas. Surge así la SIS-C (Supports Intensity Scale for Children) como herramienta de evaluación innovadora para diseñar planes de apoyo personalizados. El objetivo del presente estudio consistió en establecer una comparación entre las propiedades psicométricas de las versiones castellana y catalana de esta escala. Método: la SIS-C permite evaluar las necesidades de apoyo de niños y adolescentes (5-16 años) con discapacidad intelectual para participar satisfactoriamente en 61 actividades diarias desarrolladas¡ en siete contextos diferentes. La versión castellana fue administrada a 814 participantes y la catalana a 949. Resultados: los datos reflejan que ambas versiones poseen adecuadas propiedades psicométricas, obteniéndose elevados índices de consistencia interna y validez. En relación a su estructura, los índices de ajuste derivados de los análisis factoriales realizados mostraron que las dos versiones reproducen mejor un modelo correlacional de siete factores que un modelo unidimensional o de segundo orden. Conclusiones: aunque estadísticamente la versión castellana de la escala presentó mejores datos, ambas versiones lingüísticas obtuvieron resultados similares para evaluar adecuadamente las necesidades de apoyo de esta población. ; The development of the instrument in Spanish was funded by the Ministry of the Economy and Competitiveness (R&D project PSI2012-36278) and the Autonomous Community of Castile and Leon (R&D project SA120U13). The adaptation and validation of the SIS-C in Catalan was conducted thanks to the support and fi nancing of the Department of Education of the Regional Government of Catalonia.