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Se propone indagar por el contexto presente de la educación como problemática en Colombia, reflexionando acerca de la situación generada por las luchas sociales que buscan que se garantice la educación como un "derecho humano", en el marco condicionante que se impone desde los administradores políticos del ordenamiento jurídico neoliberal, para que la "educación" no tenga dichos atributos. Al parecer, en el telón de fondo del pretexto educativo como servicio, se legislan y confabulan los intereses y justificaciones de quienes se benefician de la cualificación eficiente y rentable del "capital humano" de cuenta del establecimiento. Buscando analizar tal situación, se parte en esta reflexión de los siguientes interrogantes: ¿será posible en Colombia pensar el disfrute pleno del derecho a la educación? ¿es posible acceder a la educación como derecho no dependiente de la ley del mercado? ¿en qué nociones de educación se amparan los que argumentan la lucha por la educación como derecho? ; It is proposed to investigate the present context of education as a problem in Colombia, reflecting on the situation generated by the social struggles that seek to guarantee education as a "human right", in the conditioning framework imposed by the political administrators of the neoliberal legal system, so that "education" does not have these attributes. Apparently against the background of the educational pretext as a service, the interests, and justifications of those who benefit from the efficient and profitable qualification of the establishment's "human capital" are legislated and colluded. Seeking to analyze such a situation, this reflection begins with the following questions: Is it possible in Colombia to think about the full enjoyment of the right to education? Is it possible to think of education as a right not dependent on the law of the market? In what notions of education do those who argue the struggle for education as a right take refuge? ; Propõe-se investigar o contexto atual da educação como problema na Colômbia, refletindo sobre a situação gerada pelas lutas sociais que buscam garantir a educação como um "direito humano", no quadro de condicionamentos impostos pelos gestores políticos do sistema jurídico neoliberal, de modo que "educação" não tem esses atributos. Aparentemente no contexto do pretexto educativo como serviço legislam-se e conspiram-se os interesses e as justificações de quem se beneficia da qualificação eficiente e rentável do "capital humano" do estabelecimento. Buscando analisar tal situação, esta reflexão começa com as seguintes questões: É possível na Colômbia pensar no gozo pleno do direito à educação? É possível pensar a educação como um direito que não depende da lei de mercado? Em que noções de educação se refugiam os que defendem a luta pela educação como um direito?

This text is the product of critical reflection and constructive dynamics based on participatory action research IAP through which objectives were achieved and agreements necessary to proceed with strategies from the perspective pose bio-centric and community to mandatar generate forms. This is based on the historical significance and the social and political situation on the ground, defined as first thematic meeting of the Congress Lands and Sovereignties which appears as the possibility of building mandates from the communities and towns on the form of ownership, distribution, possession and use of land and territory in the country and all that that means.

Continues and remains at the scene of political
resistance in popular education practices,
oxygen in the trash material of rationality
in which we were marketed and the environment
fuel smoldering burn of civility we
breathe. In this experience of colonial acculturation
in which we live to Latin Americans,
and we've been immersed for five centuries,
to realize the idea of progress in the
decadent West dehumanizing and unjust
society is an insult to want to make apology
to the bicentennial clipchesudo independence,
this talk in this article

In this current text, a descriptive-analytical
exercise in the construction process of a
popular training proposal is addressed. It is a
thoughtful approach enabled by the
perspective of systematization of experiences
developed from the affinity with some Latin
American currents (Castro Gómez Mendieta,
1998), seeking to describe intentions,
uncertainties, challenges, questions, and
findings which have emerged along the way
of a formative accompaniment to community
groups located in the urban-popular context
in the city of Medellin, Colombia, where an
organizational articulation strategy known
as a "Popular Training Node" (PTN) is carried
out.

This text seeks to provide a brief description
of community organizations since its inception
in the late 70s in Colombia, then presents its
peak and peak to finally show their decline,
taking into account factors such as citizen
participation and democracy within the construction
of citizenship, being criticized and
performing an analysis of the factors that created
the problem of legitimacy and ownership
of a participatory tool and the eventual fall of
this form of political and social representation

Este texto es producto de los desarrollos del proyecto "Evaluación y seguimiento al trabajo social y comunitario de los beneficiarios del fondo de presupuesto participativo, destinado a cursar estudios de educación superior Comuna Uno, Medellín", en asocio con la Secretaría de Educación de la ciudad de Medellín; con el cual se pretende ir más allá de una evaluación de procedimientos, objetivos y resultados y profundizar en algunas dimensiones de la participación ciudadana en la toma de decisiones y en los beneficios comunitarios que esto trae para el caso específico del proyecto de Educación superior en la comuna Uno. En la ciudad de Medellín, desde la Administración de Sergio Fajardo Valderrama, Alcalde (2004-2007) y el gobierno de Alonso Salazar Jaramillo, Alcalde (2008-2011), se viene efectuando, como parte estratégica del plan de gobierno Municipal, la asignación de un rubro del presupuesto municipal, para que sean las comunidades, desde mecanismos locales comunales de participación y planeación, quienes decidan cómo invertir éste porcentaje del presupuesto general Municipal; en aras de mejorar las condiciones de vida de dichas comunidades.

El presente texto da cuenta de una experiencia de intervención-investigación que el grupo de investigación GIDPAD, de la Unidad de Formacion Humana y Bioética de la Universidad de San Buenaventura, en convenio con la Gobernación de Antioquia, realizó en dos poblaciones de jóvenes: una del Barrio Felipe Echavarría Misas del
municipio de Caldas Antioquia y la otra del Barrio 20 de julio del municipio de Urrao Antioquia, en este ultima se realizaron dos intervenciones en momentos diferentes.

Las poblaciones se caracterizan: 1. Por su afectación directa por el contexto de conflicto armando y sus hibridaciones urbanas, que vive Colombiana y 2. Por ser estructuralmente excluidas, su condición de pobreza y carencia de oportunidadesa.

El texto describe los componentes que se diseñaron para acompañar a dichos grupos humanos, los resultados, análisis, propuestas, rutas para acompañar estas poblaciones para encontrar con ellos y ellas, caminos que les permitan pensarse horizontes diferentes, formarse, identificarse como colectivo, construir proyecto, reconocer su pasado con él construir proyecto colectivo. Se evalúa y proponen acciones a implementar y a evitar con el fin de mejorar los alcances de este tipo de iniciativas.