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This article presents a conceptual model for studying educational conflicts in contemporary societies. Based on the notions of Bourdieu´s habitus and field, educational conflict is meant as a historical process, which is logical, characteristics and forms of development that are not necessarily identical to the processes that precede these conflicts are understood and, moreover, is understood as a social relationship between actors who are strongly determined by the structure in which they find themselves. From this idea, two distinctive aspects of educational conflicts are distinguished: The scale and the tool of conflict, from which emerge four ideal types of conflict: i) to functiong; ii) to meaning; iii) to position and; iv) to power. Thus, conceptuals elements for theoretical and empirical research on conflict in education field are delivered, promoting the analysis of this phenomenon as a way of relation the educational field with the structure of the society and the agency of actors.

El artículo analiza las redes académicas que se producen al interior de aulas chilenas entre estudiantes de Tercer Año Medio (K-11) en distintos tipos de establecimientos, a través de Modelos Exponenciales de Grafos Aleatorios (ERGM). A partir de un modelo analítico que incorpora variables endógenas (reciprocidad, conectividad simple, popularidad, actividad, triangulación) y variables exógenas (género del estudiante, nivel socioeconómico, capital cultural, capital social), se observa que el efecto más importante para explicar las redes académicas se produce por variables endógenas (especialmente por la reciprocidad y triangulación) por sobre el componente exógeno, lo que podría indicar que las relaciones microsociales académicas se configuran, a lo menos en parte, independientemente de las características de los estudiantes. Asimismo, los resultados indican la existencia de relaciones complejas al interior del aula, y algunas diferencias interesantes entre los cursos respecto del efecto de las variables sociales y culturales, lo que podría indicar que algunos patrones de distinción social son relevantes en las interacciones académicas al interior del aula.

Al considerar la orientación hacia la competencia y el mercado que hanadoptado múltiples sistemas educativos durante las últimas décadas, el artículo analiza las características, consecuencias y principales implicancias de la instalación de estas lógicas en el campo educacional, a partir del estudio de un caso paradigmático: el sistema escolar chileno. Así, se muestra cómo este sistema, organizado en torno a la dimisión del rol del Estado, la centralidad de lo privado, la implementación de subsidios a la demanda y la generación de fuertes políticas de rendición de cuentas, ha potenciado y profundizado fenómenos de segregación educativa, reducción de la libertad de elección y movilización social en el país, produciendo transformaciones en las estructuras, procesos y resultados educativos. Frente a este escenario, se discute la necesidad y posibilidad de construir una nueva lógica educacional, basadas en la reflexividad, el desarrollo del espíritu crítico, el accountability inteligente y la formación integral.

Intro -- The Hero Reloaded -- Editorial page -- Title page -- Copyright page -- Table of contents -- Introduction -- References -- From hero to superhero: The update of an archetype -- Classical tradition and comics? -- Comics on (Greco-roman) classics -- The superhero genre -- To conclude: A round trip -- References -- Metamorphosis of the mythical hero in Disney's Hercules -- 1. Classical tradition and popular culture -- 2. Goals -- 3. Disney's Hercules: A brief outline of its genesis and plot -- 4. The sources -- 4.1 Primary mythological sources: Canonical versions of the life of Hercules -- 4.2 Secondary mythological sources taken from popular culture (mythical theme movies) -- 4.3 Modern "mythological" sources taken from the adventures of mass culture superheroes -- 4.4 Other film sources: The re-elaboration of motifs from the Disney vault -- 4.5 Motifs taken from the Judeo-Christian imaginary -- 5. Hercules as a parody of the structure of a Greek tragedy -- 6. Hercules as a source for other mass culture products -- 7. Conclusion -- References -- Κλέα ἀνδρῶν: Classical heroes in the heavy metal -- Introduction -- State of the matter -- Why are classical heroes heavies? -- Global subculture -- Inclusive elitism -- Classical tradition -- Sense of epic -- The masculine dimension -- Neo-romantic spirit -- Three types of hero -- The epic hero -- The tragic hero -- The adventurer hero -- To conclude -- References -- The videogame hero in his labyrinth: The hero in electronic gaming -- 1. Preface -- 2. The role of the user/player: The concept of avatar -- 3. The videogame hero: Between reality and fiction -- 4. The role of time in the videogame story -- 5. Toward a definition of the videogame hero as compared to the classical hero -- 5.1 The videogame adventure, a story in the making -- 5.2 Toward democratization of the heroic condition.

Este artículo busca analizar las redes de coautoría sobre políticas educativas sobre Chile entre 1990 y 2019, periodo caracterizado por la implementación de un sistema escolar de mercado y organizado bajo la competencia. A partir de una revisión sistemática y codificación de 260 artículos, el estudio analiza la colaboración académica en tres niveles: países, instituciones e investigadores. En cada caso, se calcula el grado de centralidad, el grado de intermediación y el grado de cercanía de cada actor, además de la densidad de la red y la visualización a través de sociogramas. Los resultados muestran patrones de colaboración relativamente bajos en todos los niveles, aunque presentan variaciones. Así, mientras las redes de colaboración internacionales se focalizan con países del Norte Global, en el caso de las instituciones la colaboración tiende a focalizarse entre aquellas de mayor prestigio y tradición, aunque incluyendo nichos cada vez más amplios y diferenciados. Finalmente, las colaboraciones académicas a nivel de investigadores presentan baja densidad, la existencia de actores claves y escasa cantidad de colaboraciones estables en el tiempo.

The article analyzes how members of the Chilean elites have mobilized their experience through the university to (re)produce their position of privilege. Based on an approach that stresses the agency of the actors in the process of social (re)production, we conducted six biographical interviews with members of the political-intellectual elite, alumni of Economics, Law, and Civil Engineering at the two most prestigious Chilean universities. The results show that these universities are configurated as spaces that allow subjects to activate knowledge and networks that are key to reach their current positions of political-intellectual decisions. This activation of privilege occurs through socially expectable educational trajectories, the development of relevant social relations, the openness to the social diversity that the university space provides, and the cosmopolitan experiences promoted in these elite universities. In this fashion, this paper contributes to the study of the university elite, emphasizing the agency of the actors in the process of social (re)production. ; El artículo analiza la forma en cómo miembros de las élites chilenas han movilizado su paso por la universidad para (re)producir su posición de privilegio. Utilizando un enfoque que resalta la agencia de los actores en el proceso de (re) producción social, se realizaron seis entrevistas biográficas a miembros de la élite política-intelectual egresados de Economía, Derecho e Ingeniería Civil de las dos universidades más prestigiosas del país. Los resultados muestran que estas universidades se configuran como espacios que permiten a los sujetos activar conocimientos y redes claves para lograr sus actuales posiciones de decisión política-intelectual. Esta activación del privilegio se da a través de trayectorias escolares socialmente expectables, del desarrollo de relaciones sociales relevantes, de la apertura a la (relativa) diversidad social que entrega el espacio universitario y de las experiencias cosmopolitas potenciadas en estas universidades. ...

The article analyzes how members of the Chilean elites have mobilized their experience through the university to (re)produce their position of privilege. Based on an approach that stresses the agency of the actors in the process of social (re)production, we conducted six biographical interviews with members of the political-intellectual elite, alumni of Economics, Law, and Civil Engineering at the two most prestigious Chilean universities. The results show that these universities are configurated as spaces that allow subjects to activate knowledge and networks that are key to reach their current positions of political-intellectual decisions. This activation of privilege occurs through socially expectable educational trajectories, the development of relevant social relations, the openness to the social diversity that the university space provides, and the cosmopolitan experiences promoted in these elite universities. In this fashion, this paper contributes to the study of the university elite, emphasizing the agency of the actors in the process of social (re)production. ; El artículo analiza la forma en cómo miembros de las élites chilenas han movilizado su paso por la universidad para (re)producir su posición de privilegio. Utilizando un enfoque que resalta la agencia de los actores en el proceso de (re) producción social, se realizaron seis entrevistas biográficas a miembros de la élite política-intelectual egresados de Economía, Derecho e Ingeniería Civil de las dos universidades más prestigiosas del país. Los resultados muestran que estas universidades se configuran como espacios que permiten a los sujetos activar conocimientos y redes claves para lograr sus actuales posiciones de decisión política-intelectual. Esta activación del privilegio se da a través de trayectorias escolares socialmente expectables, del desarrollo de relaciones sociales relevantes, de la apertura a la (relativa) diversidad social que entrega el espacio universitario y de las experiencias cosmopolitas potenciadas en estas universidades. ...

This book examines the status of intercultural education in Chile. It does this through three axes: the first is multidisciplinary, including historical, anthropological, sociological, and pedagogical, to account for varied aspects of the Chilean intercultural education. The second is the consideration of multiple indigenous peoples, analyzing students' groups or indigenous peoples, such as the Rapa Nui, Aymara, or Mapuche. Finally, the book has a multilevel perspective that recognizes that educational policy involves different actors, from the central government to local communities. The book incorporates study material enriched with the experience and analysis of different perspectives and methodologies of its authors, being useful for understanding intercultural education in the country. It is a versatile resource for understanding this topic, as well as a support for the development of programs and policies.

This book examines the status of intercultural education in Chile. It does this through three axes: the first is multidisciplinary, including historical, anthropological, sociological, and pedagogical, to account for varied aspects of the Chilean intercultural education. The second is the consideration of multiple indigenous peoples, analyzing students groups or indigenous peoples, such as the Rapa Nui, Aymara, or Mapuche. Finally, the book has a multilevel perspective that recognizes that educational policy involves different actors, from the central government to local communities. The book incorporates study material enriched with the experience and analysis of different perspectives and methodologies of its authors, being useful for understanding intercultural education in the country. It is a versatile resource for understanding this topic, as well as a support for the development of programs and policies. Translation from the Spanish language edition: Educacin Intercultural en Chile. Experiencias, pueblos y territorios by Ernesto Trevio, et al., Ediciones UC 2017. Published by Ediciones UC. All Rights Reserved.