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Ciudadanías imposibles, auto‐construcciónes reales. Praxis de investigaciónacción socioeducativa y ecología de saberes es una investigación que indaga sobre los déficits, la imposibilidad de ejercicio y la propia celada que supone hoy la noción de ciudadanía. A partir del análisis de las carencias y los límites tanto de las instituciones democráticas contemporáneas, como de la parcial adscripción de una ciudadanía, así como de un sistema escolar fragmentado y polarizado al máximo, se desarrolla un trabajo empírico, teórico y experimental. Se articula para ello una investigación‐acción socioeducativa y una ecología de saberes en tres etapas diferenciadas. Una primera etnografía multi‐situada de una clase de la educación secundaria obligatoria, junto a ocho grupos de discusión y dos entrevistas grupales con jóvenes estudiantes, para finalmente desarrollar un diálogo abierto y creativo con tres jóvenes con el propósito exploratorio de tejer una ecología de saberes que posibilite la auto‐construcción individual y colectiva, orientada a un ethos hacia los comunes. Un ethos capaz de avivar y dotar de sentido hoy a la escuela y a la relación educativa como espacio de encuentro plural y de entrecruzamiento de experiencias de democratización profunda, tanto en la auto‐formación de sensibilidades, inteligencias y producción del conocimiento, como en la organización y relación socio‐educativa. ; Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Ciencias de la Educación

Research on older people's artistic participation has mainly focused on its benefits. Fewer studies have addressed the antecedents of older people's artistic participation, especially the barriers to artistic practices, and particularly those related with contextual factors. In this study, we examined from a socioecological perspective which contextual barriers older artists perceive when they are carrying out their artistic practices. We conducted semi-structured individual interviews with 30 older visual artists and craftspeople. We found six themes relating to contextual barriers to the artistic practice: changes in cultural context; value of arts and crafts; dissemination of artistic work; financial difficulties; discrimination against women; and the covid-19 pandemic. Our study expands on previous research on antecedents of artistic participation among older people, and specifically on barriers. Finally, our study suggests the need to decrease these barriers by implementing programmes aimed at older artists maintaining their artistic practices for as long as possible.

This study examines the factors associated with participation in educational courses among Spanish older people. Data were drawn from the Survey on Older People 2010, carried out by Spain's National Institute of Older People and Social Services and based on a nationally representative sample. Overall, only 7.4 percent of the sample participated in an educational course. To analyse the factors related to this participation, we ran multivariate analyses using sociodemographic background data and participation in different kinds of active ageing activities. Gender, location, age, leisure activities, volunteering and political activity were found to be predictors of participation in educational courses. Leisure and productive activities showed greater predictive value for participation in educational courses than sociodemographic variables. In the light of the data, policies to promote older people's participation in educational courses are discussed.

El artículo forma parte de un monográfico titulado Jóvenes sin red. ; Se presentan los resultados de un grupo de discusión constituido por siete alumnos de cuarto de ESO para tratar acerca de qué hacemos para cambiar lo que no nos gusta. Los estudiantes muestran sus temores y recelos con los profesores a los que acusan de autoritarios y cuestionan su práctica docente centrada en la evaluación. Ante esta situación, los alumnos renuncian y se desvinculan de los contenidos y actividades y salvo de lo que es objeto de evaluación. ; Madrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ; ESP

El artículo forma parte de un monográfico titulado Jóvenes sin red. ; Se presentan los resultados de un grupo de discusión constituido por siete alumnos de cuarto de ESO para tratar acerca de qué hacemos para cambiar lo que no nos gusta. Los estudiantes muestran sus temores y recelos con los profesores a los que acusan de autoritarios y cuestionan su práctica docente centrada en la evaluación. Ante esta situación, los alumnos renuncian y se desvinculan de los contenidos y actividades y salvo de lo que es objeto de evaluación. ; Madrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ; ESP

Studies on older adults' political participation have been scarce. Moreover, there is a lack of evidence concerning the experience and meaning of this participation from the perspective of those involved. This study aimed at exploring older adults' personal narratives of political participation episodes. We conducted 40 life-story interviews with Spanish lifetime activists. Their narrative accounts of positive participation experiences were analysed; thematic analysis was used for the content and Christopher Booker's plotline classification was used for the structure. The participants' stories revolved around political successes, leaving a legacy to younger generations, and personal growth processes. Generativity emerged as a key element of the positive political participation experiences. Although the emplotment strategies they used varied, most incorporated redemption sequences in which negative events were transformed by the protagonist's action into positive events.