Theoretical Basis and Practice of Axiological Study of Poetry in High School ; Теоретичні засади та практика аксіологічного прочитання поезії в старшій школі
In the article, the author analyzes theoretical and practical principles of the axiological aspect of studying poetry in high school. There is an example of the analysis of program andextracurricular poetry in which attention is focused on the formation of values in high. The work reflects some tendencies of development of school students' values while the studying verse. The task of the teacher at the lessons of Ukrainian Literature lies in the necessity to show the values of society through the prism of art works, biographies of writers, literary movements and trends. The scope of values is diverse. It covers material and spiritual, social and political, aesthetic and ethical values. Axiology – in literary criticism and art studies – is a doctrine of artistic values. R. Hromyak notes that understanding the basis of the nature of artistic values literary critics develop the theory of literary criticism, the perception and interpretation of works of literature, their functioning among different readers. The poetry expressing the thoughts and feelings of a person has a huge pedagogicalpotential for the reader's emotional perception of artistic expressions of, their analysis and individualized internalization. Considering the reforms in the field of education, the nurturing of students' values, in particular moral and ethical (dignity, honesty, justice, care, respect for life, respect for oneself and other people), socio-political (freedom, democracy, cultural diversity, respect for the native language and culture, patriotism, respect for the environment, respect for the law, solidarity, responsibility), etc. Therefore, this article reveals the issue of the formation of the axiological component of literary competence while studying Ukrainian poetry in high school. ; У статті аналізуються й розглядаються теоретичні засади аксіологічного аспекту вивчення лірики в старших класах. Подано приклад аналізу програмової поезії та поезії позакласного читання, де увагу акцентовано на формуванні в старшокласників ціннісних орієнтирів. Показано тенденції розвитку ціннісних орієнтацій учня під час вивчення ліричних творів. Завдання вчителя-словесника на уроках української літератури показати ціннісні орієнтири суспільства крізь призму художніх творів, біографій письменників, напрямів і течій літератури. Світ цінностей різноманітний. Він охоплює матеріальні й духовні, соціальні й політичні, естетичні та етичні цінності. Аксіологія – в літературознавстві й мистецтвознавстві – учення про художні цінності. Р. Гром'як зазначає, що в основі розуміння природи художніх цінностей літературознавці розробляють теорію літературної критики, сприймання та інтерпретації творів літератури, їх функціонування серед різних читацьких кіл. Лірика, яка виражає думки й почуття людини, містить значний педагогічний потенціал для емоційного сприймання читачем художньо виражених цінностей, їх аналізу та індивідуальної інтеріоризації.Ураховуючи реформи в галузі освіти, вагомого значення набуває виховання учня на цінностях, зокрема морально-етичних (гідність, чесність, справедливість, турбота, повага до життя, повага до себе та інших людей), соціально-політичних (свобода, демократія, культурне різноманіття, повага до рідної мови і культури, патріотизм, шанобливе ставлення до довкілля, повага до закону, солідарність, відповідальність) тощо. Тому в даній статті порушено актуальну проблему формування аксіологічногоскладника літературної компетентності під час вивчення української лірики в старших класах.