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Tirées d'un ouvrage de M. Warburton ; Volltext // Exemplar mit der Signatur: Regensburg, Staatliche Bibliothek -- 999/Theol.syst.869(1

Tirées d'un ouvrage de M. Warburton ; Volltext // Exemplar mit der Signatur: Regensburg, Staatliche Bibliothek -- 999/Theol.syst.869(2

Full day kindergarten (FDK) is expanding across North America, but program impacts remain poorly understood. Using administrative data, this paper reports impacts from a targeted program in British Columbia for Aboriginal and English as a Second Language (ESL) students. Staged implementation of FDK created natural controls, allowing unbiased two-stage least squares (instrumental variables) estimates of program impacts. We find that the targeted FDK program increased grade 4 educational attainment, producing statistically and socially significant impacts. Further research, longer follow-up, and rigorous methods are needed to guide FDK policy for the general student population.

Nous utilisons des données administratives en chaine sur l'éducation, la santé, les services sociaux et la criminalité en Colombie-Britannique, au Canada, pour documenter la relation entre le niveau de scolarité mesuré au secondaire et les indicateurs de résultats défavorables plus tard dans la vie. Les résultats défavorables s'observent principalement chez les décrocheurs et décrocheuses du secondaire. Nous documentons ensuite la capacité des caractéristiques observées en 4e année du primaire à prédire l'obtention du diplôme d'études secondaires, au moyen d'un modèle simple produisant une limite inférieure. Le modèle identifie directement plus d'un cinquième des futurs décrocheurs et décrocheuses avec une précision raisonnable. Les mesures non cognitives (en particulier les caractéristiques sociales et émotionnelles) sont de meilleurs prédicteurs du niveau de scolarité que les mesures cognitives. Nous examinons les implications de ces résultats dans le contexte du développement scientifique des interventions qui visent à prévenir les résultats défavorables plus tard dans la vie.

AbstractUnderstanding the causal impacts of taking at‐risk youth into government care is part of the evidence base for policy. Two sources of exogenous variation affecting alternative subsets of the at‐risk population provide causal impacts interpreted as local average treatment effects. Placing 16‐ to18‐year‐old males into care decreases or delays high school graduation, increases income assistance receipt, and has alternative effects on criminal convictions depending upon the instrument employed. This suggests that asking whether more or fewer children should be taken into care is insufficient; it also matters which, and how, children are taken into care.