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L'auteur déconstruit un certain nombre d'idées reçues sur la réalité du terrain, la bureaucratie et les motivations du personnel enseignant. Il porte un regard nuancé sur l'Éducation nationale et propose des mesures pour mettre en place une école qui soit bénéfique aux élèves comme aux enseignants
In: Alternatives Économiques, Band 406, Heft 11, S. 21-21
In: Alternatives Économiques, Band 393, Heft 9, S. 38-39
In: Alternatives Économiques, Band 385, Heft 12, S. 27-27
In: Alternatives Économiques, Band 376, Heft 2, S. 30-30
In: Alternatives Économiques, Band 361, Heft 10, S. 29-29
In: Alternatives Économiques, Band 347, Heft 6, S. 22-22
In: Après-demain: journal trimestriel de documentation politique, Heft 21, S. 18-20
ISSN: 0003-7176
In: Après-demain: journal trimestriel de documentation politique : organe de la Fondation Seligmann, Band N ° 21, NF, Heft 1, S. 18-20
Des enseignants qui se définiraient comme des professionnels de l'acte d'apprendre, ayant une approche large de leurs métiers, travaillant en partenariat et en équipe, au sein d'établissements « communautés d'apprentissage » qui se dotent d'outils d'évaluation de leur propre action : un beau rêve ? Peut-être, mais on peut aussi considérer cela comme un objectif qui n'est pas si lointain que cela.
In: Alternatives Économiques, Band 440, Heft 11, S. 73-76
In: Alternatives Économiques, Band 442, Heft 1, S. 75-79
In: Alternatives Économiques, Band 432, Heft 3, S. 75-79
In: Alternatives Économiques, Band 429, Heft 12, S. 75-79
In: Alternatives Économiques, Band 426, Heft 9, S. 75-79
In: Alternatives Économiques, Band 424, Heft 6, S. 73-77