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This is an empirical examination of the association between community cohesion and the pattern of e-mail among rural Canadians. Residents of 27 diverse Canadian rural communities were invited to complete an Internet survey that included questions about the frequency of e-mail and the Buckner Scale subdimension of psychological sense of community (PSOC). Controlling for demographic variables including age, residence, income, education, language, and gender, as well as computer skill, and as based on ordinary least squares regressions, PSOC predicted local, regional, and provincial e-mail use but not national or international communication. The effects of PSOC declined with distance. Results suggest that e-mail use could be increased by developing greater computer skills; it could also be increased by changing the attitudes that people have as measured in PSOC.

L'échelle de Buckner, qui comporte trois dimensions—sentiment communautaire (SC), attractivité et voisinage—, fut appliquée à 1,995 personnes de 20 villages canadiens afin d'y mesurer le sentiment de cohésion sociale. Le nombre d'enfants, un revenu dépassant 20,000 $, l'âge, le lieu de naissance et le nombre d'années dans la collectivité exercent une influence positive sur le SC et l'attractivité. Le nombre d'enfants, un revenu dépassant 40,000 $, le lieu de naissance et le nombre d'années dans la collectivité influent de manière significative sur le voisinage. L'interaction accroît généralement la cohésion sociale individuelle. La localisation sur une île étant la seule variable communautaire significative, les politiques individuelles sont à privilégier pour accroître la cohésion.One thousand nine hundred ninety‐five individuals in 20 rural Canadian communities were measured on perceived social cohesion by the three Buckner scale subdimensions: psychological sense of community (PSOC), attraction, and neighboring. Number of household children, income over $20,000, age, birthplace in, and years lived in the community significantly positively influenced PSOC and Attraction. Number of household children (positive for income over $20,000; otherwise negative), income over $40,000, birthplace, and years in the community significantly influenced neighboring. Increased interaction generally increases individuals' social cohesion. As the only significant community variable was being on an island province, individual‐oriented policies are recommended to increase cohesion.

Data from 1586 Francophone students in Northeastern Ontario concerning their attitudes towards French and English show seven independent factors affect linguistic beliefs. Three factors -believing French unimportant, believing English practically dominant, and believing their French inadequate - lead students to continue their post-secondary education solely in English. Believing French more pleasurable is positively, and believing English superior is negatively, related to continuing post-secondary education solely in French. Educational level is negatively related to believing English superior and to believing French unimportant but positively related to believing English dominant, French pleasurable, and their French inadequate. Policy should therefore focus on countering the belief in English dominance and the belief in the inadequacy of their ability in French. ; Les données recueillies par Laflamme et Dennie (1990) auprès de 1586 étudiants francophones du Nord-Est de l'Ontario, données portant notamment sur les attitudes envers le français et l'anglais, révèlent sept facteurs déterminants des croyances linguistiques. Trois facteurs - croire que le français n'est pas important, que l'anglais est en réalité dominant et que le français qu'on parle est inadéquat - incitent les étudiants à poursuivre leurs études en anglais seulement. Croire que le français constitue, plus que l'anglais, une langue de plaisir est positivement relié au fait de poursuivre des études postsecondaires en français seulement, alors que tenir l'anglais pour une langue supérieure est négativement relié au fait de poursuivre des études en français seulement. Le niveau d'éducation est négativement relié à la croyance en la supériorité de l'anglais et à celle en la non-importance du français, mais il est relié positivement au fait de croire en la domination de l'anglais, au français comme langue de plaisir et au manque de compétence à s'exprimer dans sa langue. Par conséquent, les décisions politiques devraient veiller à contrecarrer la croyance en la domination de l'anglais et celle en l'incompétence de la personne dans sa langue.