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Der Aufsatz untersucht die Hintergründe des unterentwickelten entwicklungspolitischen Bewußtseins in der Bundesrepublik und analysiert die Aspekte der "Indifferenz", des "Rassismus", des "Provinzialismus" und "Egoismus", der "Isolation", "Inkompetenz" und des "Fantasiemangels". Die Gleichgültigkeit gegenüber Dritte-Welt-Problemen erkläre sich ebenso aus allgemeinen Zufriedenheitsgefühlen wie aus der Erfahrung der Ohnmacht im politischen Umfeld. Die Vielschichtigkeit der Entwicklungsprobleme übersteigt die kognitive Verarbeitungsfähigkeit unter der daraus folgende Provinzialismus fördert emotional-affektive Einstellungen und alte rassistische Vorurteile. Der Egoismus der Bevölkerung werde häufig überschätzt. Die mangelnde Bereitschaft zu wirtschaftlichen Zugeständnissen sei eher durch das kulturelle Milieu und die untergeordnete soziale Stellung bestimmter Bevölkerungsschichten zu erklären. Als besonders schwerwiegend sieht der Autor den Mangel an schöpferischer Vorstellungskraft und Fantasie. Gerade im entwicklungspolitischen Bereich sei diese Fähigkeit eine Voraussetzung politischer Handlungskompetenz, sie sollte in der Bildungsarbeit stärker gefördert werden. (KA)

Der Artikel gibt thematische Anregungen für die entwicklungpolitische Bildungsarbeit in der Sekundarstufe II, allgemeine didaktische Überlegungen mit methodischen Hinweisen und Materialangaben. In vier durch vielfältigen Medieneinsatz vermittelten Einzelbereichen soll den Schülern der Gesamtzusammenhang des Nord-Süd-Konflikts erschlossen werden. Als Themenvorschläge skizziert der Autor: Kolonialismus und seine Auswirkungen auf das heutige Verhältnis von Nord und Süd; Öl-, Rohstoffkartelle und Blockfreienbewegung als Ansätze von Gegenmacht und ihre Rolle in den Nord-Süd-Verhandlungen; Nord-Süd-Dialog um eine Neue Weltwirtschaftsordnung; Rückwirkungen der Neuen Weltwirtschaftsordnung auf Einkommen, Lebensstandard und Arbeitsmarkt in den Industrieländern. (KHS)