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Die schnell voranschreitende Datafizierung führt zu einer deutlich spürbaren, aber noch schwer zu benennenden Verschiebung der Anforderungen an die Beschäftigten. Wir werden zeigen, dass dieser Wandel in seiner Undefiniertheit einerseits zu neuen Aushandlungen von Kompetenzbereichen auf organisationaler Ebene führt und andererseits zu Aushandlungen neuer Fähigkeitsprofile und daran anschließend zu Herausforderungen in der Kommunikation. In einem ersten Schritt wurden daher Unternehmen nach ihren Vorstellungen befragt, welche Eigenschaften zukünftig relevant sein werden und welche Kompetenzen Studienabgänger mitbringen sollten. In einem weiteren Schritt schaffen wir einen Überblick darüber, wie sich die Datafizierung auf Berufsbilder auswirkt.

AbstractThe ongoing development and adoption of digital technologies such as AI in business brings ethical concerns and challenges. Main topics are the design of digital technologies, their tasks, and competencies in organizational practice, and their collaboration with humans. Previous guidelines on digital ethics mainly consider technological aspects such as the nondiscriminatory design of AI, its transparency, and technically constrained (distributed) agency as priorities in AI systems, leaving the consideration of the human factor and the implementation of ethical guidelines in organizational practice unclear. We analyze the relationship between human–computer interaction (HCI), autonomy, and worker involvement with its impact on the experience of alienation at work for workers. We argue that the consideration of autonomy and worker involvement is crucial for HCI. Based on a quantitative empirical study of 1989 workers in Germany, the analysis shows that when worker involvement is high, the effect of HCI use on alienation decreases. The study results contribute to the understanding of the use of digital technologies with regard to worker involvement, reveal a blind spot in widespread ethical debates about AI, and have practical implications with regard to digital ethics in organizational practice.

Erwerbstätige erlernen die für ihren Job notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten in erster Linie durch praktische Berufserfahrungen. Gerade in technisch ausgerichteten Berufen finden sich aber auch viele Beschäftigte mit Aufstiegsqualifikationen. Etwa die Hälfte der Beschäftigten sieht sich parallel zunehmendem Stress und gestiegenen fachlichen Anforderungen ausgesetzt. 71 % der Beschäftigten bewältigen heute schon in hohem Maße einen vielfältigen Wandel an ihrem Arbeitsplatz (insbesondere neue Computerprogramme sowie Umstrukturierungen innerhalb des Unternehmens) und sind es gewohnt, mit Unwägbarkeiten umzugehen

Diese Studie leistet einen datenbasierten Beitrag zur Debatte um die Gestaltung der Arbeitswelt 4.0 in Nordrhein-Westfalen. Basis sind deskriptive Auswertungen der repräsentativen BIBB/BAuAErwerbstätigenbefragung von 2012. Dargestellt werden Ergebnisse für die deutschlandweite Gesamtstichprobe (n = 20 036) und für eine Teilstichprobe von 4259 Personen, deren Arbeitsplatz in Nordrhein-Westfalen liegt. Die Ergebnisse sind entlang sechs für die Arbeitswelt 4.0 besonders relevanter Gestaltungskoordinaten und -ressourcen aufbereitet: (1) Qualifikation und (2) Weiterbildung, (3) IT-Nutzung und Wandel am Arbeitsplatz, (4) Öffnungen und Entgrenzungen, (5) Gesundheit und (6) Arbeitsvermögen. Dabei wird nach eigens gebildeten Bildungs- und Qualifikationsclustern verglichen.