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A história da África e da diáspora africana é essencial para a compreensão da história da América Latina, especialmente quando apresentada em uma perspectiva decolonial. O artigo traz breves apontamentos sobre a história do racismo na América Latina, demonstrando como a diáspora negra compõe a formação do continente, embora o racismo tenha impetrado formas de dizimar e excluir os negros, no bojo da escravidão e em contextos pós abolições. Em contraponto apresentamos reflexões sobre o necessário fortalecimento de uma práxis Afro-Latina-Americana antirracista. Para isso, apresentamos sugestões de aportes teóricos e históricos para a disseminação do conhecimento acerca da história da África e diáspora africana. Também trazemos algumas pistas preliminares sobre a materialização do ensino da temática africana nos países que compõem o chamado Cone Sul do bloco do Mercosul, Brasil – Argentina – Paraguai – Uruguai. Observamos que a omissão deste debate prejudica a construção de uma identidade Afro-Latino-Americana. Por isso, defendemos a importância do ensino da história da África e da diáspora africana como instrumento para uma educação contra hegemônica e uma práxis antirracista.

O presente artigo busca expor quais ações podem ser assumidas pelos espaços escolares para o fortalecimento da identidade e da cultura negra e do combate ao racismo. Objetiva-se dentro dos escritos apresentar as estruturas que marcam o constructo e manutenção do racismo no Brasil, como a identidade pode ser construída no espaço escolar e ações pedagógicas que podem valorizar as especificidades da cultura afro-brasileira. Sendo a escola um ambiente de interações, trocas e vivências, entende-se que os diálogos lá estabelecidos, ou não, são extremamente importantes aos processos de constituição e fortalecimento das relações étnico-raciais. Para abordar a temática, usou-se como metodologia a revisão de literatura, buscando a construção de um diálogo com pesquisadores do racismo, da identidade negra e da diversidade cultural. Com o intuito de lançar luz e melhorar o entendimento acerca do exposto. Ao final, percebe-se que a pesquisa encaminha para o estudo de outras temáticas, como as estratégias criadas para o fortalecimento da identidade negra nos espaços educativos e a análise das ações educativas já colocadas em prática para o combate de atitudes racistas. Remetendo-nos sempre a reflexão que, a escola deve ser um lugar de acolhimento a todos, sem distinção de raça, cor, gênero, classe e qualquer outro tipo de diferença.
Palavras-chave: Espaço Escolar. Educação. Antirracismo. Enfrentamento. Relações Étnico-Raciais.
AbstractThis article seeks to expose what actions can be assumed by school spaces to the strengthening black identity and culture and the fight against racism. The purpose within the writings is to present the structures that mark the construction and conservation of racism in Brazil, how identity can be built in the school space and pedagogical actions that can value the specificity of Afro-Brazilian culture. The school being an environment of interactions, exchanges and experiences, it is understood that the dialogues established there, or not, are extremely important to the processes of constitution and strengthening of ethnic-racial relations. To approach the subject, the literature review was used as a methodology, seeking to build a dialogue with researchers of racism, black identity and cultural diversity. In order to shed light and improve the understanding about the above. Finally, it's noticed that the research forward to the study of other themes, such as the strategies created to strengthen the black identity in educational spaces and the analysis of educational actions already put into practice to combat racist attitudes. Always referring us to the reflection that the school must be a place of reception for all, without distinction of race, color, gender, class and any other type of difference.
Keywords: School Space. Education. anti-racism. confrontation. Ethnic-Racial Relations.

As ações afirmativas são um conjunto de medidas que visam reparar a situação de desigualdade em que foi colocada a população negra desde o período da escravidão e que se perpetua até os dias atuais. A política de cotas dentro das ações afirmativas permite o ingresso de afrodescendentes na universidade a partir de uma reserva de vagas, sendo essa de forma variada, ficando cada universidade pública federal livre para determinar essa porcentagem, não podendo ser menor que 50%. Desde o período da escravidão, os negros foram alijados no acesso a educação, e principalmente no ensino superior, onde a universidade era e continua sendo majoritariamente composta em seus corpos discente e docente pela população branca, ficando assim os negros fora desse espaço elitizado. Como também tiveram a sua História suprimida ou contada de forma errônea ou distorcida na historiografia oficial, sendo os negros representados sempre de forma estereotipada e preconceituosa. Então esse trabalho a partir da política de cotas e da Lei 10.639 tem o objetivo de identificar a relação na produção científica dos trabalhos acadêmicos com os assuntos étnico-raciais na Universidade Federal de Sergipe (UFS) entre os anos de 2003 a 2014, com as referidas ações afirmativas. Para tanto utilizou como técnica, a metodologia de coleta de informações no sistema de gerenciamento de informação da biblioteca central da referida universidade, achando um aumento considerável no quantitativo de pesquisas em assuntos étnico-raciais entre os anos que antecede os debates acerca das cotas, como também várias pesquisas em diversas temáticas étnico-raciais no intervalo do recorte temporal desse trabalho.